《宿新市徐公店》教学设计3_《宿新市徐公店》教案(2)

国之源 《宿新市徐公店》教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗; 2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好; 3、初步体味创作诗文的快乐 【教学重点、难点】 借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好。 【教学过程】 、创设情境,导入新课 1、语境导入 同学们,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草 长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的, 春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗? 生吟诵古诗 2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的一一(生齐读)《宿新市徐公店》 3、释题:齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店。 那么“宿”在这儿是什么意思呢? 、初读古诗,读通诗句 1、出示诗文内容。 2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了。 3、同桌比一比,看谁读得准确

《宿新市徐公店》教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好； 3、初步体味创作诗文的快乐。 【教学重点、难点】 借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、语境导入 同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草 长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的， 春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？ 生吟诵古诗。 2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》 3、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。 那么“宿”在这儿是什么意思呢？ 二、初读古诗，读通诗句 1、出示诗文内容。 2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。 3、同桌比一比，看谁读得准确

国之源 4、指名读(读得怎样?)一一师范读一一齐读。 三、借助意象,入情入境 l、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该 画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗? (愿意) 这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句 话的意思。然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做 到吗: 2、四人一小组讨论交流,师巡视。 、集体交流。 你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的? (1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 画菜花,师画一朵,问:你满意吗? 黄蝶,什么颜色?为什么? 急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思。 师:面对着这样一望无垠的油菜花,面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读? (2)篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 过渡:一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会 留下什么景物?

4、指名读（读得怎样？）——师范读——齐读。 三、借助意象，入情入境 1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该 画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？ （愿意） 这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句 话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做 到吗？ 2、四人一小组讨论交流，师巡视。 3、集体交流。 你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？ （1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 画菜花，师画一朵，问：你满意吗？ 黄蝶，什么颜色？为什么？ 急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。 师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？ （2） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会 留下什么景物？

国之源 篱落疏疏:(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看岀来?一径深:组词理解:径,路径(在 篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?树头花落,树上的花会形成浓密的 树阴? 未成阴?(引导:夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出了……) 看到这样的景色,你想说什么一一?美美的读一下 4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗? 5、齐声配乐朗读。 6、说诗意:这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了 、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么?听到了什么? 闻到了什么? 8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗? 月,是美妙的 剪剪嫩芽的叶子 丛丛微笑的迎春 只只跳跃的飞雀 都是 美丽的音符 三月 是柔软的风 是细腻的雨

篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?一径深：组词理解：径，路径（在 篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？树头花落，树上的花会形成浓密的 树阴？ 未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出了……） 看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下 4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？ 5、齐声配乐朗读。 6、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！ 7、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？ 闻到了什么？ 8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？ 三月，是美妙的 一剪剪嫩芽的叶子 一丛丛微笑的迎春 一只只跳跃的飞雀 都是 美丽的音符 三月 是柔软的风 是细腻的雨

国之源 是含羞的花 是新绿的草 四、拓展延伸,创作诗文 学生尝试创作诗文 其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的 样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句。 2、全班交流,读诗

是含羞的花 是新绿的草 …… 四、拓展延伸，创作诗文 1、学生尝试创作诗文 其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的 样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。 2、全班交流，读诗