《长江三日》学案_长江三日__学生

长江三日 班级姓名 学习目标 1学习本文抓住特点描写景物的写法。 2学习运用多种修辞方法写景抒情 3通过文章欣赏三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情 4体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性 背景链接: 《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代,虽然刚刚经过了严峻 的大饥荒的灾难,但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地 位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”,“现实实际上是指对现 实的一种判断,对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性 在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的,即通过对客观景物 的描写来表现,古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触,而是借自 然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高,传统的艺术技巧也带上了新 的意识形态色彩 刘白羽,现当代著名作家、散文家。主要作品:散文《五台山下》 《火光在前》《日出》《长江三日》,报告文学《大海》(朱德的前半 生),小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖)、《风风雨雨太平 洋》,回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖)。 刘白羽的作品,跳动着时代的脉搏,充满着强烈的战斗气息,感情炽热, 气势雄伟,语言丰富畅达,色彩绚丽,具有独特的艺术风格 课文预习: 1、注音 启碇 涪陵 扁舟 纤夫 深宵 舵轮 隽秀 帆篷 闸门 辄相峙 阴 迁回 草坂 崆岭滩眺望 秭归 汨罗江 泓清泉 2、词语: 隽秀婀娜 层峦叠嶂: 云蒸霞蔚:

1 长江三日 班级 姓名 学习目标： １ 学习本文抓住特点描写景物的写法。 ２ 学习运用多种修辞方法写景抒情。 ３ 通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 ４ 体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。 背景链接： 《长江三日》写于大跃进失败之后的 60 年代，虽然刚刚经过了严峻 的大饥荒的灾难，但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地 位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”，“现实实际上是指对现 实的一种判断，对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性 在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的，即通过对客观景物 的描写来表现，古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触，而是借自 然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高，传统的艺术技巧也带上了新 的意识形态色彩。 刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》 《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半 生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平 洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热， 气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 课文预习： 1、注音 启碇 涪陵 扁舟 纤夫 深宵 舵轮 隽秀 帆篷 闸门 辄相峙 阴霾 迂回 草坂 崆岭滩 眺望 秭归 汨罗江 一泓清泉 2、词语： 隽秀婀娜： 层峦叠嶂： 云蒸霞蔚：

合作讨论、课堂学习 请大家写下对长江及三峡的了解。 2、《长江三日》是一篇()游记,记叙的是1960年11月中 旬,作者从( )乘“江津”号轮船沿江驶往( )的 段航程。 3、阅读课文,概括《长江三日》每一日抒写的内容拟出小标题。 4、三日游览中都有景物描写,第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪 几个部分?依据什么划分的? 三峡各有什么特点?请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。 (1)瞿塘峡 6、作业:完成学案第二课时

2 合作讨论、课堂学习 1、 请大家写下对长江及三峡的了解 。 2、《长江三日》是一篇（ ）游记，记叙的是１９６０年１１月中 旬，作者从（ ）乘“江津”号轮船沿江驶往（ ）的 一段航程。 3、阅读课文，概括《长江三日》每一日抒写的内容 ,拟出小标题。 4、三日游览中都有景物描写，第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪 几个部分？依据什么划分的？ 5、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。 (1)瞿塘峡 6、作业：完成学案第二课时

长江三日《第二课时 学习目标: 1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。 体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性 合作讨论、课堂学习 1、三峡各有什么特点?请结合文章分别鉴赏作者的写作手法 (1)巫峡 (2)西陵峡 2、本文不仅写了长江三峡的美景,还在讴歌祖国壮丽山河的同时,写出了 他感悟到得哲理,阅读课文,筛选出相关语句,加以体会

3 长江三日（第二课时） 学习目标： 1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 2、体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。 合作讨论、课堂学习 1、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。 （1）巫峡 （2）西陵峡 2、本文不仅写了长江三峡的美景，还在讴歌祖国壮丽山河的同时，写出了 他感悟到得哲理，阅读课文，筛选出相关语句，加以体会

3、思考探究:作者写作本文的时间正值我国历史上“三年自然灾害”时 期,有人批评作者所写的文章没有反映当时严酷的现实,出现在作者笔下 的都是一派大好的秀丽风光,对此你怎样看待? 4、课文第二部分(第二日经过三峡)一开始作者就说,“像在一支雄伟而 瑰丽的交响乐中飞翔 雄伟而瑰丽”,概括了三峡景致的特点,“飞 翔 交响乐”写出了作者游三峡时激越雄壮、令人振奋的感受。读者 在阅读时也感同身受。这篇文章使用了哪些手法? 5、总结文章主题 6、作业:整理学案;预习《我的母亲》

4 3、思考探究：作者写作本文的时间正值我国历史上“三年自然灾害”时 期，有人批评作者所写的文章没有反映当时严酷的现实，出现在作者笔下 的都是一派大好的秀丽风光，对此你怎样看待？ 4、课文第二部分（第二日经过三峡）一开始作者就说，“像在一支雄伟而 瑰丽的交响乐中飞翔”， “雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，“飞 翔”、“交响乐”写出了作者游三峡时激越雄壮、令人振奋的感受。读者 在阅读时也感同身受。这篇文章使用了哪些手法？ 5、总结文章主题 6、作业：整理学案；预习《我的母亲》