《这个办法好》教案3_教学要求

教学要求 1熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题 2认识生字14个,规范书写生字2个 3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱 教学重点、难点 认识生字14个,规范书写生字7个。 2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱 教具准备: 1教学课件。 2生字卡片 学习过程 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,在我们成长的过程中,会碰到很多事,我们怎样去做呢?让我们一起学学毛泽东小时侯 的故事吧!请你大声读读:《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌 人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们赶快 来读读课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。) 、学习课文,随文识字。 1先听老师读一遍,注意听每个字的发音。[点评:通过听对课文有整体的感知 2请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线 标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。)请你想 办法解决吧。[点评:培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。] 3说说本文有几个自然段?(学生整体感知课文。) 4同桌互相读一读,如果他读得好,请你在课题旁给他画颗★,如果他还有不认识的字,请你帮帮 他。[点评:发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。 5哪一段写的是毛泽东想的好办法,谁愿意读给大家听?听后说一说。(出示课件。) 6毛泽东想的办法好吗?请小组同学一起读一读最后两段,读完讨论:(出示课件) 讨论:1毛泽东和小伙伴有哪些一样的地方?有什么不一样? 2假如毛泽东没有想这个办法,又会怎样呢? 为什么说这个办法好? [点评:通过小组讨论,自主学习,合作探究来解决问题。] (是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动,他还要“想”,怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。 砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

教学要求： 1 熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。 2 认识生字 14 个，规范书写生字 2 个。 3 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。 教学重点、难点： 1 认识生字 14 个，规范书写生字 7 个。 2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。 教具准备： 1 教学课件。 2 生字卡片。 学习过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提 供的文章〗 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯 的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌 人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快 来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。） 二、学习课文，随文识字。 1 先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。] 2 请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线 标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想 办法解决吧。[点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。] 3 说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。） 4 同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗★，如果他还有不认识的字，请你帮帮 他。[点评：发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。] 5 哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。） 6 毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件） [点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。] （是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要“想”，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。 砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

7请你观察图上的小朋友,他们的心情是什么样的?请你带着高兴的心情读读最后两段 8谁愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?[点评:运用多种形式指 导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣, 激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。] 三、学习生字。 1(识字筛选)老师手里有很多生字卡片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。[点评:老 师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上 的字,不但激发了学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。] 请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他 2两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。 3反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教 点评:这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并 大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨 4请你立好书,一起大声把课文读一遍,读时要做到正确、流利、有语气 四、说一说 除了毛泽东想的办法,你还有什么好办法?以后我们遇到事时应该怎么办?(只顾一味的拼死拼 活的蛮干,是没出息的,遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队 精神,才能够干好工作。) 五、想一想 今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净? [点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与 人团结合作的,共同完成任务。 六、写生字。 观察这七个字 候常放牛组背份 1你能说出这些字的结构吗?(候:左中右结构。常:上中下结构。牛:独体字。)

7 请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。 8 谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指 导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣， 激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。] 三、学习生字。 1 （识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老 师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上 的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。] 请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。 2 两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。 3 反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。 [点评：这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并 大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。] 4 请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。 四、说一说： 除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼 活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队 精神，才能够干好工作。） 五、想一想： 今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？ [点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他 人团结合作的，共同完成任务。] 六、写生字。 观察这七个字。 候 常 放 牛 组 背 份 1 你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）

2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮? 3请你选两个喜欢的字写下来。 板书设计: 这个办法好? 一组放牛喂得饱 分组一组砍柴砍柴多 一组捡果子捡满篮

2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3 请你选两个喜欢的字写下来。 板书设计：