图像、文字、语音与人工智能（PPT课件讲稿）K12人工智能课程案例设计思考

K12人工智能课程 案例设计思考 作者：宋斌

作者：宋斌 K12人工智能课程 案例设计思考

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PART ONE 思考

思考 PART ONE

任务：请将右边图片文字录入到word中 词语表 坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬 数礼湖蝶好奇孔雀舞游戏招引 热闹古老铜钟机壮凤尾什洁白 摇晃 Al+ 2盛开玩耍一本正经使劲绒毛 假装这些引人注日钓鱼观察花瓣 合找手零有趣 3峰顶似乎忽然白发苍苍响们奋力 终于群子勇气决心居然力量 5布外教步购脯仰望欢快面色渣 浅者严宋自言自语可惜肯定果然 165

任务：请将右边图片文字录入到word中

方法一：手动录入 Step1 打开word Step2 按照图片文字内容逐一录入 Step3 对word格式做调整

1 2 3 打开word Step 1 按照图片文字内容逐一录入 Step 2 对word格式做调整 Step 3 方法一：手动录入

方法二：AI技术(OCR)录入 Step1 打开OCR软件（使用了AI技术） Step 2 将待录入文字的图片导入到OCR软件中 直接转图片为文字，甚至自动调整格式 Step3 对word格式做复审、微调

1 2 3 打开OCR软件（使用了AI技术） Step 1 将待录入文字的图片导入到OCR软件中， 直接转图片为文字，甚至自动调整格式 Step 2 对word格式做复审、微调 Step 3 方法二：AI技术（OCR）录入

人工智能时代： 思维的转变 Wintone 口技术的革新，伴随着的是新的生活 01588。 方式以及思维方式的转变，人工智 OCR 能时代，解决问题的方法还能够停 留在之前的认知水平上吗？ 口作为人工智能时代公民，我们如何 完成思维的转变？教育是否是一种 可行的途径？

人工智能时代： 思维的转变  技术的革新，伴随着的是新的生活 方式以及思维方式的转变，人工智 能时代，解决问题的方法还能够停 留在之前的认知水平上吗？  作为人工智能时代公民，我们如何 完成思维的转变？教育是否是一种 可行的途径？

人工智能内涵和外延 内涵 包括脑认知基础、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解、 知识工程这四个方面。 人工智能 (AI) 外延 AI+“智能硬件、智能家居、智慧校园、智能交通、 智能制造、 智慧医疗、智慧城市、智能机器人等”主题

人 工 智 能 内涵 外延 包括脑认知基础、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解、 知识工程这四个方面。 （AI） AI+“智能硬件、智能家居、智慧校园、智能交通、智能制造、 智慧医疗、智慧城市、智能机器人等”主题。 人工智能内涵和外延

计算机信息化时 代的变革 口电脑取代了广播、电视，成为了远程 教育的主要教学工具 口计算机的科普以及计算机应用成为了 中小学学生必须学习掌握的知识和技 能： 口计算机成为了老师备课、教学的辅助 教具 中来了福电的水哈 Central Radio 国家开放大学 口那么，类比于计算机早就的信息化时 代，机器人等人工智能技术早就的人 工智能时代下，教与学该如何改变？

计算机信息化时 代的变革  电脑取代了广播、电视，成为了远程 教育的主要教学工具  计算机的科普以及计算机应用成为了 中小学学生必须学习掌握的知识和技 能；  计算机成为了老师备课、教学的辅助 教具  那么，类比于计算机早就的信息化时 代，机器人等人工智能技术早就的人 工智能时代下，教与学该如何改变？

人工智能时代下中小学的教与学 新时代的困惑与难题：中小学人工智能教育，老师怎么教？学生怎么学？老师教什么？学生学什么？ “我该怎么教呢？ The Future 教什么知识和技能呢？” of Al in 我具备这样的能力吗？“ Education 老师 “我该怎么学呢？ 学什么知识和技能呢？ w 我应该做好哪些准备呢？” 学生

新时代的困惑与难题：中小学人工智能教育，老师怎么教？学生怎么学？老师教什么？学生学什么？ 人工智能时代下中小学的教与学 老师 “ 我该怎么教呢？“ ”教什么知识和技能呢？“ ”我具备这样的能力吗？“ 学生 “我该怎么学呢？“ ”学什么知识和技能呢？“ ”我应该做好哪些准备呢？