《变形记》说课ppt课件

教材 分析 教学 变形 想 教法 指辱 弗兰茨卡夫卡 学法 分析 个人变甲虫的故事 教学 冠程 板书 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 ❖弗兰茨 ·卡夫卡 一个人变甲虫的故事

教材 分析 教材特点: 教学 想 《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇 教法 1)、17000字的超长篇幅。 指辱 2)、现代主义的艺术手法:荒诞离奇的情 学法 节,时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃的意 分析 识流特征。 教学3)“异化”的主题深奥抽象。 冠程 板书 受计

《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇。 1）、17000字的超长篇幅。 2）、现代主义的艺术手法：荒诞离奇的情 节，时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃的意 识流特征。 3）“异化”的主题深奥抽象。 教材特点： 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计

教材 分析 教学 教学重点 想 1、分析格里高尔变形前后自己及周围人一系 教法 列变化,突破人物分析和情节把握。 指辱 2、通过对典型的心理和动作描写的揣摩,透 析人性和人情。 学法 分析 教学难点 教学 认识思考“现代人的生存困惑”问题。 冠程 板书 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 教学重点 1、分析格里高尔变形前后自己及周围人一系 列变化，突破人物分析和情节把握。 2、通过对典型的心理和动作描写的揣摩，透 析人性和人情。 认识思考“现代人的生存困惑”问题。 教学难点

教材 分析 教学 最想 1、从“变”字入手,窥斑见豹。 教法 指辱 学 2、用“情”字扣心弦,达到与“变形 分析 人”的感情沟通。 教学 冠程 板书 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 1、从“变”字入手，窥斑见豹。 2、用“情”字扣心弦，达到与“变形 人”的感情沟通

教材 分析 1、导读法 教学 指导学生课下预习 想 引导学生了解作者的思翅和创作风格 敦法 指辱 2、点拨法 学法 在难以突破理解的地方, 分析 在情感姗要升华的地方 教学 冠程 3、讨论法 板书 交流知识,讨论冋题,张扬个性。 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 1、 导读法 指导学生课下预习 引导学生了解作者的思想和创作风格 2、 点拨法 3、 讨论法 在难以突破理解的地方， 在情感需要升华的地方 交流知识，讨论问题，张扬个性

教材 分析 教学 想 、营造自由、民主、轻松的气氛 教法 让学生在自主中学会探究学习。 指辱 学 二、将心比心,设身处地的为他人着 分析 想的换位思考方法 教学 冠程 板书 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 一、营造自由、民主、轻松的气氛， 让学生在自主中学会探究学习。 二、将心比心，设身处地的为他人着 想的换位思考方法

教材 分析 导入新课 教学 想 、作者及现代主义文学 教法 指辱 、“变”的分 学法 四、分析细节揣摩感情 分析 教学 五、拓展探究 冠程 板书 六、课堂小结 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 二、作者及现代主义文学 三、“变”的分 析 四、分析细节 揣摩感情 五、拓展探究 六、课堂小结 一、导入新课

教材 分析 、导入新课 教学 想有人形容目前的中学生 教法 指辱 条件变好了,心绪变探了; 学法 知识增多了,瓜力沉重了; 分析 乎段先进了,精神苦闷了; 教学 冠程 能力增颜了,情脆鵝了。 板节 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 有人形容目前的中学生 条件变好了，心绪变坏了； 知识增多了，压力沉重了； 手段先进了，精神苦闷了； 能力增强了，感情脆弱了。 一、导入新课

教材 分析 作者及现代主义文学 教学 想 卡夫卡 教法 奥地利小说家 指导现代派文学的鼻祖 学法 现代主义文学 分析 1、反对写实,强调表现作 教学 家的心灵主观感受。 冠程 2、情节荒诞离奇,细节真 弗兰茨·卡夫卡 板实细腻 (1883-1924) 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 二、作者及现代主义文学 弗兰茨·卡夫卡 （1883-1924） 现代主义文学 1、反对写实，强调表现作 家的心 灵主观感受。 2、情节荒诞离奇，细节真 实细腻。 卡夫卡 奥地利小说家 现代派文学的鼻祖

教材 分析 “变”的分 教学 想 1、格里高尔为什么会变为甲虫? 教法 指辱 2、格里高尔变形前后境遇及心情有何不同? 学法 3、家人即同事对格里高尔的态度有何转变? 分析 总结:势利而漠的社会! 教学 冠程 脆弱而虚伪的亲情! 不堪重负而扭曲的心灵 板书 受计

学法 分析 教材 分析 教学 设想 教法 指导 学法 分析 教学 过程 板书 设计 三、“变”的分 析 1、格里高尔为什么会变为甲虫？ 2、格里高尔变形前后境遇及心情有何不同？ 3、家人即同事对格里高尔的态度有何转变？ 总结：势利而冷漠的社会！ 脆弱而虚伪的亲情！ 不堪重负而扭曲的心灵 ！