《致空气》ppt课件4_致空气

致空气

学习目标 口①指导把握诗文基调,有感情 地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗 歌的能力。 口②把握诗的内容,理解诗的象 征意义

学习目标： ①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。 ②把握诗的内容，理解诗的象 征意义

自学指导I (1)内容:阅读全诗,整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? (2)方法:先教师作朗读指导,然后学生 自读,再让学生在小组内朗读,同学互相 评价,以读促理解。 (3)要求:6分钟后抢答,说出这首诗歌的 结构

（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生 自读，再让学生在小组内朗读，同学互相 评价, （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的 结构。 自学指导Ⅰ

阅读全诗,试说说这首诗歌在 结构上的特点? 口明确:全诗分为三个部分 第一诗节,总括空气的特点 第二节至第五诗节,从几个 方面讴歌空气;第六诗节, 总结全诗

阅读全诗，试说说这首诗歌在 结构上的特点? 明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个 方面讴歌空气；第六诗节， 总结全诗

自学指导工 口1、内容:赏析诗的第一、二 三部分。 口2、方法:小组内先个人朗读, 然后组内讨论。 口3、要求:8分钟后,小组展示

自学指导Ⅱ 1、内容：赏析诗的第一、二、 三部分。 2、方法：小组内先个人朗读， 然后组内讨论。 3、要求：8分钟后，小组展示

口1)第1节中“我”指谁,“你 指谁?为什么把“你”称做“我 的…朋友”? 口2)第1中诗人总括了空气的那 些特点? 口3)请用一句话概括第2、3节的 内容。 口4)你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙?为什么?

1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我 的……朋友”？ 2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？ 3）请用一句话概括第2、3节的 内容。 4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？

口5)2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的? 口6)4、5节中有哪些意象,你是怎样 理解的? 口7)第六节在全诗中起什么作用? 口8)第六节内容是不是第1节简单的 重复?为什么? 口9)作者写这首诗就是为了赞美空气 吗?为什么?

5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？ 6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？ 7）第六节在全诗中起什么作用？ 8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？ 9）作者写这首诗就是为了赞美空气 吗？为什么？

1)第1节中“我”指谁, “你”指谁?为什么把“你” 称做“我的.朋友”? 口明确:我是诗人自己,你是空气, 诗歌以第二人称你开头,把空气当 作我的朋友来称呼,奠定了全诗的 叔述角度和抒情方式一述说和直抒 胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说

1）第1节中“我”指谁， “你”指谁？为什么把“你” 称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气， 诗歌以第二人称你开头，把空气当 作我的朋友来称呼，奠定了全诗的 叙述角度和抒情方式－述说和直抒 胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说

2)第1节中诗人总括了空气 的那些特点? 口明确:“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难

2）第1节中诗人总括了空气 的那些特点？ 明确：“质朴到透明” 、 “无所不在”又“踪迹难 寻”

3)请用一句话分别概括第2、 3节的内容。 口明确:第2节在孤独和黑暗 中,空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时,空气给我 生命

3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗 中，空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时，空气给我 生命