《长城的价值》ppt课件2_八年级语文长城的价值

长城的价值 葛剑雄

长城的价值 葛剑雄

教学目标 了解有关长城的历史,明确长城在中国历 史上的地位及作用,思索长城在现代生活 中的价值。 ●教学重点 ●解读作者对长城价值的评价,把握作者对 民族关系、民族发展的观点。 教学难点 作者对长城价值独到的见解。 门pilc.corn/a439

⚫教学目标 ⚫了解有关长城的历史，明确长城在中国历 史上的地位及作用，思索长城在现代生活 中的价值。 ⚫教学重点 ⚫解读作者对长城价值的评价，把握作者对 民族关系、民族发展的观点。 ⚫教学难点 ⚫作者对长城价值独到的见解

提起长城,你会想起什么? 中华民族的象征

提起长城，你会想起什么？ ⚫中华民族的象征， ⚫中国历史上劳动人民勤劳与智慧的结晶， 等等。）

长城新解: ●长城确实已然成为我们中华民族的象征, 甚至长城的意象被写进了国歌:“用我们 的血肉筑成我们新的长城。”但大家是否 注意到,这里说的是“新的长城”,也许 当对长城的评价已经约定俗成之时,我们 应当有新的思考

长城新解： ⚫长城确实已然成为我们中华民族的象征， 甚至长城的意象被写进了国歌：“用我们 的血肉筑成我们新的长城。”但大家是否 注意到，这里说的是“新的长城”，也许 当对长城的评价已经约定俗成之时，我们 应当有新的思考

都%作者简介 ●葛剑雄,1945年生,浙江 湖州人,历史地理学家。他 以灵活的笔法把自己对历史 的认识形象地表现出来,如 在《世界上不止有中文》 文中,他把清代英国使节所 带来的英文版文书客观翻译 后的内容与当时清朝臣工们 翻译给皇帝看的内容放在 起,使得清末统治者们自欺 欺人的做法显露无遗

作者简介 ⚫ 葛剑雄，1945年生，浙江 湖州人，历史地理学家。他 以灵活的笔法把自己对历史 的认识形象地表现出来，如 在《世界上不止有中文》一 文中，他把清代英国使节所 带来的英文版文书客观翻译 后的内容与当时清朝臣工们 翻译给皇帝看的内容放在一 起，使得清末统治者们自欺 欺人的做法显露无遗

三、读课文,积累字词 断垣残壁未谙事宜 众志成城风雨沧桑 强词夺理畸形繁荣 流风余韵自圆其说 不言而喻 厢情愿 长驱直入 con

三、读课文，积累字词。 ⚫断垣残壁 未谙事宜 ⚫众志成城 风雨沧桑 ⚫强词夺理 畸形繁荣 ⚫流风余韵 自圆其说 ⚫不言而喻 一厢情愿 ⚫长驱直入

问题探究 1综观全文,作者对有关长城的哪些看法提 出了质疑,甚至是批判? ●作者从尊重史实的角度出发,指出一些传说及赞 叹的不合理性(第2-3自然段); 作者否定了评价长城价值要依据美国宇航员在太 空能见到的唯一建筑是长城的观点; ●作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是 爱国的说法。 ●其中对第三种观点的批判是全文的中心

问题探究 ⚫1.综观全文，作者对有关长城的哪些看法提 出了质疑，甚至是批判？ ⚫ 作者从尊重史实的角度出发，指出一些传说及赞 叹的不合理性（第2—3自然段）； ⚫ 作者否定了评价长城价值要依据美国宇航员在太 空能见到的唯一建筑是长城的观点； ⚫ 作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是 爱国的说法。 ⚫ 其中对第三种观点的批判是全文的中心

2、文章开篇说:“不知道长城的中国 人大概绝少,但真正知道长城的中国人 我敢断定也不多。”作者是怎样证实这 论断的? ●用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了 解,再从史实的角度一一加以否定

⚫2、文章开篇说：“不知道长城的中国 人大概绝少，但真正知道长城的中国人 我敢断定也不多。”作者是怎样证实这 一论断的？ ⚫用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了 解，再从史实的角度一一加以否定

●3作者指出人们的错误看法有何 用意? ●为了自然地引出后文对用长城来象征中华 民族的观点的否定及提出自己对民族团结 的看法

⚫3.作者指出人们的错误看法有何 用意？ ⚫为了自然地引出后文对用长城来象征中华 民族的观点的否定及提出自己对民族团结 的看法

04很多人以美国宇航员“长城是在月球上能 看到的唯一建筑物”的话为荣,可作者却 认为那只是一种偶然,为什么? 在作者心目中,长城就是长城,它的价值 应该由我们自己来确立

⚫4.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能 看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却 认为那只是一种偶然，为什么？ ⚫在作者心目中，长城就是长城，它的价值 应该由我们自己来确立