兰州大学：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程修订情况的说明（PPT讲稿，马克思主义学院：刘先春）

《毛泽东思想和中国特色社会主义 理论体系概论》修订情况的说明 菌啊火马克思主义学院刘先春

《毛泽东思想和中国特色社会主义 理论体系概论》修订情况的说明 马克思主义学院 刘先春

主要内容 一、《概论》修订原则 《概论》的主要框架结构 三、关于习近平新时代中国特色社会 主义思想教学中的热点难点 四、《概论》(2018版本)目录

主 要 内 容 一、《概论》修订原则 二、《概论》的主要框架结构 三、关于习近平新时代中国特色社会 主义思想教学中的热点难点 四、《概论》（2018版本）目录

修订情况总述 为了推进党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思 想“三进”工作,根据中宣部要求,新成立的《概论》修订小组会 同中宣部理论局部分领导同志经过三个月的认真学习、反复研讨, 对《概论进行了全面修订》。后经工程咨询委员会书面和会议审议, 形成了现在稿件 启动 工程专家审稿 2017年11月3日 2018年1月4日 2018年2月28日2108年3月2日 确定提纲 形成报送稿

为了推进党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思 想“三进”工作，根据中宣部要求，新成立的《概论》修订小组会 同中宣部理论局部分领导同志经过三个月的认真学习、反复研讨， 对《概论进行了全面修订》。后经工程咨询委员会书面和会议审议， 形成了现在稿件。 修订情况总述

修订情况总述 教材组一共16位成员 本次修订主要做了以下工作: 是改写了全书的帽段,突出了问题意识 二是改写了毛泽东思想的内容。 三是重写了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发 展观的内容。 四是新写了习近平新时代中国特色社会主义思想内容。 五是在新增内容的前提下,压缩了教材的字

修订情况总述 教材组一共16位成员。 本次修订主要做了以下工作： 一是 改写了全书的帽段，突出了问题意识。 二是 改写了毛泽东思想的内容。 三是 重写了邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发 展观的内容。 四是 新写了习近平新时代中国特色社会主义思想内容。 五是 在新增内容的前提下，压缩了教材的字

《概论》修订原则 全面性权威性 原则 针对性』创新性

一、《概论》修订原则 全面性 权威性 针对性 创新性 原则

(一)全面性 充分反映马克思主义中国化最新成果,充分反映中国特 色社会主义丰富实践,充分反映本学科领域最新进展。 是全面反映习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内 容,包括党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神 二是全面反映党的十九大报告精神,包括党的十八大以来的 党的三中、四中、五中、六中全会精神和十九届二中、三中 全会精神; 三是全面反映党的十八思想研究的共识大以来学术界关于 中国特色社会主义理论体系研究的最新成果,尤其要充分反 映党的十九大以来学术界关于习近平新时代中国特色社会

（一）全面性 充分反映马克思主义中国化最新成果，充分反映中国特 色社会主义丰富实践，充分反映本学科领域最新进展。 一是 全面反映习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内 容，包括党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神； 二是 全面反映党的十九大报告精神，包括党的十八大以来的 党的三中、四中、五中、六中全会精神和十九届二中、三中 全会精神； 三是 全面反映党的十八 思想研究的共识大以来学术界关于 中国特色社会主义理论体系研究的最新成果，尤其要充分反 映党的十九大以来学术界关于习近平新时代中国特色社会

(二)权威性 要求教材表达的观点,使用的教材都必须权威, 有依据。不能把个人学术观点放进教材中。即使是引用 学者的观点,也必须是达成高度共识的观点。而《概论》 的依据就是党的文献、经典著作、领导人讲话,还有几 本学习纲要

（二）权威性 要求教材表达的观点，使用的教材都必须权威， 有依据。不能把个人学术观点放进教材中。即使是引用 学者的观点，也必须是达成高度共识的观点。而《概论》 的依据就是党的文献、经典著作、领导人讲话，还有几 本学习纲要

(三)针对性 吸收高校一线教师和学生在教材使用中的意见建 议,使修订后的教材更加贴近教师,贴近学生,贴近 实际。有较大的吸引力和感染力。有较强的可读性

（三）针对性 吸收高校一线教师和学生在教材使用中的意见建 议，使修订后的教材更加贴近教师，贴近学生，贴近 实际。有较大的吸引力和感染力。有较强的可读性

(四)创新性 既不另起炉灶,也不修修补补;形式服从内容, 框架结构需要调整的尽可能调整。中央领导要求做到: 不是披萨饼,即在原有的教材上添加一部分新内容; 不是汉堡包,在原有框架内加一部分新内容;不是 明治,即割裂理论的内在联系;要做成佛跳墙,要实 现新旧理论成果的深度融合

（四）创新性 既不另起炉灶，也不修修补补；形式服从内容， 框架结构需要调整的尽可能调整。中央领导要求做到： 不是披萨饼，即在原有的教材上添加一部分新内容； 不是汉堡包，在原有框架内加一部分新内容；不是三 明治，即割裂理论的内在联系；要做成佛跳墙，要实 现新旧理论成果的深度融合

二、《概论》的主要框架结构 (一)最初设想:三个方案 是在原有教材体系结构不作太大变动的情况下,全面浸透习近平 新时代中国特色社会主义思想的内容; 二是毛泽东思想的有关内容不变,按“八个明确”和“十四个坚持” 重构体系 是将教材分为三个部分。其中第一部分主要讲毛泽东思想;第二 部分主要分三章分别阐述邓小平理论 个代表”重要思想、科学发 展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位。 第三部分主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想

二、《概论》的主要框架结构 （一）最初设想：三个方案 一是在原有教材体系结构不作太大变动的情况下，全面浸透习近平 新时代中国特色社会主义思想的内容； 二是毛泽东思想的有关内容不变，按“八个明确”和“十四个坚持” 重构体系。 三是将教材分为三个部分。其中第一部分主要讲毛泽东思想；第二 部分主要分三章分别阐述邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发 展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位。 第三部分主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想