《核舟记》互动式阅读学设计_核舟记（第二课时）

如二婚文王动式闻确教学谩计 授课谦时安排 第二诛时 敦举抗设计图 饭书设计 能背诵和默写重点段落, 检查学生上节的学习情况,指导学生系统了解这篇课文,并巩固上节课所 2.借助工具书与注释,能比较准确地理解文章的基本内容。能比较准嘀地说出课文重点段落的意思 整体把提一篇渫文时所应注意的事项学习的知 过程与方法 运用具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学,以便学生有直观印象,加理解并记忆 魏 情感态度价值观 在老师的指导下主动发现问题 解我国古代工艺美术的成就,认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺 研读课文三、四段 学习以空间方位为序的写法 总结:通计照应开头 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的河序特点。了解文章语言的准确、筒明 指导学生思考课文有美问题 积极思考,回答提问 乎习本文从总到分、从分到恐,按照事物各部分的空间位置和人、物的主次,突出重点,作具体 致的描还说明的写作方法, 半节课的时间用未背通和练习,课文做练习,将基础知识与重点内容了然 敏法讨论法、诵读法、问答法 中所有知识点以习题的形式列出来 师生工动设计 学礼记 学生活动 容的掌握情况山.翻看上节课的笔记, 忆大致内容 请学生翻译几个句子 分析讨论第三段 积极讨论问题 (1)这一段是介绍船头部分:主 说明了什么? (2)作者在说明船头三人时,着 多的是谁?为什么? (3)你从哪些描述可以看出雕刻 技艺的奇巧、精湛、无微不至呢? 同样的方式讨论第四段 (1)这篇文章写得很好,好在 都与根的老 老师的讲解,一起参于讨论 巧,并做翻译练习 题,与教师共同解答 地方?有哪些优点? (2)文中用了哪些修辞手法?有 说明效果? )文章的行文思路是怎样的?( 完成练习,对文中所要求背诵部分做 指导完成课后练 当场背诵 主吾人: 輔各人: 领导审核: 投附间

初二语文互动式阅读教学设计 课题 核舟记 课型 新授课 课时安排 第二课时 教学流程设计图 板书设计 教 学 目 标 知识与能力: 1．能背诵和默写重点段落。 2．借助工具书与注释，能比较准确地理解文章的基本内容，能比较准确地说出课文重点段落的意思。 过程与方法: 运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。 情感态度价值观: 了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 核舟记 魏学洢 总说：奇巧 分说：船尾---------船顶 总结：通计 照应开头 重 点 1．学习以空间方位为序的写法。 2．理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明 难 点 1．课文是围绕怎样的中心来进行说明的。 2．学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体 细致的描述说明的写作方法。 教法 讨论法、诵读法、问答法。 师生互动设计 教学札记 教师活动 学生活动 1．检查学生对各段内容的掌握情况。 2．请学生翻译几个句子。 3．分析讨论第三段。 （1）这一段是介绍船头部分；主要 说明了什么？ （2）作者在说明船头三人时，着墨 较多的是谁？为什么？ （3）你从哪些描述可以看出雕刻家 技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？ 4．以同样的方式讨论第四段。 5．提问： （1）这篇文章写得很好，好在什么 地方？有哪些优点？ （2）文中用了哪些修辞手法？有什 么说明效果？ （3）文章的行文思路是怎样的？（板 书） 6．指导完成课后练习。 1．翻看上节课的笔记，并回忆大致内容。 2．翻译。 3．积极讨论问题。 4．积极配合老师的讲解，一起参于讨论 文章写作的技巧，并做翻译练习。 5．思考问题，与教师共同解答。 6．完成练习，对文中所要求背诵部分做 到当场背诵。 主备人： 辅备人: 领导审核; 教者： 授课时间：