2007杭州市高三复习研讨会ppt课件

2007杭州市高三复习研讨会富阳中学 1.不虚此行 2.作文复习 3.能力层级 4.其他:古诗选材趋势、情感把握 余杭区代表2007-01-26

余杭区代表 2007-01LOGO -26 2007杭州市高三复习研讨会·富阳中学 1.不虚此行 2.作文复习 3.能力层级 4.其他：古诗选材趋势、情感把握

不虚此行:N个理由 杭十四中范老师 《高考语文命题分析及展望》 系统梳理,视野开阔,启发多多 市教研室曹老师 《高考语文复习教学意见》 基于课程,把握趋势,切中要害 余杭二高应老师 《高考散文阅读的训练》 单点突破,有效训练,稳扎稳打 新登中学洪老师 《高考作文辅导——学会修改》 立意新颗,高屋建瓴,游刃有余

不虚此行：N个理由 杭十四中范老师 《高考语文命题分析及展望》 系统梳理，视野开阔，启发多多 市教研室曹老师 《高考语文复习教学意见》 基于课程，把握趋势，切中要害 余杭二高应老师 《高考散文阅读的训练》 单点突破，有效训练，稳扎稳打 新登中学洪老师 《高考作文辅导——学会修改》 立意新颖，高屋建瓴，游刃有余

高考作文复习:有效追求 高考作文的两难困境 复习低效 不复习60分心疼 少复习“楔子”战术 ◇追求途径 罗马”线路:素材积累、思维训练、基础训练 发展训练、题型训练、临场训练 ◆有没有“捷径” 祝老师:从“写什么”入手的升格训练 洪老师:从学生的“最近发展区”出发的升级训 练

高考作文复习：有效追求 ❖高考作文的两难困境 复习——低效 不复习——60分心疼 少复习——“楔子”战术 ❖追求途径 “罗马”线路：素材积累、思维训练、基础训练 发展训练、题型训练、临场训练 ❖有没有“捷径” 祝老师：从“写什么”入手的升格训练 洪老师：从学生的“最近发展区”出发的升级训 练

洪老师:学会修改 ☆课堂流程 1.揭示原因。不会为自己的作文把脉,不 会为自己的作文升级不会修改。 2.尝试评分 3.了解标准 4.修改例文 5.整合成文 精彩圈点 1.切近实际,低重心 2.悬念迭出,忘时间 3.幽默风趣,智慧 4.富有启发,尝试∴

洪老师：学会修改 ❖课堂流程 1. 揭示原因。不会为自己的作文把脉，不 会为自己的作文升级——不会修改。 2．尝试评分 3．了解标准 4．修改例文 5．整合成文 ❖精彩圈点 1．切近实际，低重心 2．悬念迭出，忘时间 3．幽默风趣，智慧 4．富有启发，尝试……

我们的探索:个性化指导 ◇文体基础训练后的尴尬 如何用好“文体不限”的“政策”? 如何展示自己的优势? 自己的优势是什么 ◇设计问卷 (1)意体:最有感觉的素材什么?—素材积累 (2)文体:最有感觉的文体是什么?—文体基础 (3)语体:语言表达的最大特点是什么?—语言底子 (4)发展:深刻、丰富、有文采、有创新追求什么? -自己凭直觉诊断,再让3位同学判断

我们的探索：个性化指导 ❖文体基础训练后的尴尬 如何用好“文体不限”的“政策”？ 如何展示自己的优势？ 自己的优势是什么？ ❖设计问卷 （1）意体：最有感觉的素材什么？——素材积累 （2）文体：最有感觉的文体是什么？——文体基础 （3）语体：语言表达的最大特点是什么？——语言底子 （4）发展：深刻、丰富、有文采、有创新追求什么？ ——自己凭直觉诊断，再让3位同学判断

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问卷：有待完善

结果:基本符合 2m11212*9(1n)=I 高考是否还是会“文 演为耐时分A生,圆所,CD 压为题分A人与自化人人C人唑:D人与 体不限”? 5| 高考题目不适合写自 15叙 己擅长的文体怎么办? 0|+ 这种判断是否科学, 5 会不会误导学生? 王青,真 论中 建高,霉市弹 ●师生比很大的中国课 DA小,重单.王.卫4抒+理 堂,个性化能否做好?

结果：基本符合 •高考是否还是会“文 体不限” ？ •高考题目不适合写自 己擅长的文体怎么办？ •这种判断是否科学， 会不会误导学生？ •师生比很大的中国课 堂，个性化能否做好？

个案:邬一磊 ☆最初:什么文体都写 ☆诊断:记叙文 令写“品味”话题周折 1李鸿章的评传 2写最有感觉的一点 3爱国 4黄海战役,马关条约 5马关条约 6景物描写+记叙签约+议论抒情 7签约前后的痛苦 8签约前夜,春帆楼夜望

个案：邬一磊 ❖最初：什么文体都写 ❖诊断：记叙文 ❖写“品味”话题周折 1.李鸿章的评传 2.写最有感觉的一点 3.爱国 4.黄海战役，马关条约 5.马关条约 6.景物描写+记叙签约+议论抒情 7.签约前后的痛苦 8.签约前夜，春帆楼夜望

感悟: ■■■■■■ 令洪老师说:作文低效,原因在学生不会为 自己的作文把脉,不会为自己的作文升级 不会修改 ◇林老师说:作文低效,原因在教师、学生 很难把脉,很难升级——一无限风光在险峰 ,作文教学是吸引我们语文老师去攀登的 座高峰!

感悟：…… ❖洪老师说：作文低效，原因在学生不会为 自己的作文把脉，不会为自己的作文升级 ——不会修改。 ❖林老师说：作文低效，原因在教师、学生 很难把脉，很难升级——无限风光在险峰 ，作文教学是吸引我们语文老师去攀登的 一座高峰！

层级:阅读能力的考查 、古代诗文阅读 1理解B ①理解常见(加文言)实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 古诗词鉴赏考吗?③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2分析综合C 文言文14题考吗?①筛选文中的信息 ②归纳内容要点,概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度

层级：阅读能力的考查 三、古代诗文阅读 1.理解B ①理解常见（加文言）实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2.分析综合C ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 古诗词鉴赏考吗？ 文言文14题考吗？