《美美与共》教案1_美美与共)教案

美美与共 学习目标】 1.熟读课文、积累常见词语 2.分析课文论述思路、论证方法 3、理解作者的大同社会理想 【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想 【教学方法】阅读讨论 【教学时数】:1 【问题导学 (A)学生阅读课文,借助工具书、注释,了解作者,解决字词,思考下列 问题。 1、导入新课 我们同学学习历史了解人类社会的发展史,曾经有很多仁人志士提出“大同 社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过,这种美好的理想难道就只是 空中楼阁?如何实现它?今天我们学习课文或许可能给予一种思路 (板书课题) 美美与共 谁能解释一下两个美”? 课题是从哪里来的,几个“美”分别如何解释? 2、认识作者 费孝通 江苏吴江人,社会学家。 (B)3、词句积累。 谦逊 欺凌 妄自菲薄 纷至沓来 相得益彰 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲,勿施于人 修已而不责人 【合作探究】 (C)(一)理清文章的论证思路 1、处理好不同文明之间关系的条件是什么?作者的观点是什么? 2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么

美美与共 【学习目标】 1．熟读课文、积累常见词语 2．分析课文论述思路、论证方法。 3、理解作者的大同社会理想 【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想 【教学方法】阅读讨论 【教学时数】：1 【问题导学】 （A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列 问题。 1、导入新课 我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同 社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是 空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。 （板书课题） 美美与共 谁能解释一下两个美”？ 课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？ 2、认识作者 费孝通 江苏吴江人，社会学家。 （B）3、词句积累。 谦逊 欺凌 妄自菲薄 纷至沓来 相得益彰 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不责人 【合作探究】 （C）（一）理清文章的论证思路 1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？ 2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么？

3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化? 4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上? (D)(二)梳理论证方法 5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法? 举例论证 对比论证 6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法? (E)老师点拨:本文从运用表达方式的角度来看是议论文,又不完全符合 我们通常说的议论文,而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来 看,论点鲜明,论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词,语 言深入浅出,饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“… 古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用 【课堂总结】 第一部分,实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。 第二部分,实现“美美与共”境界的艰难和可能。 达到“美美与共”境界艰难的原因: 正确对待本土文化与外来文化 实现“美美与共”设想的可能性 第三部分,促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。 教后反思

3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？ 4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？ （D）（二）梳理论证方法 5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？ 举例论证 对比论证 6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？ （E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合 我们通常说的议论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来 看，论点鲜明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语 言深入浅出，饶有风趣。如第 3 节中对强势文明输出时的态度表述“……一 古脑地推销自己的‘文明’……”第 6 节中对我们先辈留下经验的引用。 【课堂总结】 第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。 第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。 达到“美美与共”境界艰难的原因； 正确对待本土文化与外来文化； 实现“美美与共”设想的可能性。 第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。 教后反思：