《灯笼》学案

4、灯笼 设计人 审核人_班级姓名 学习目标 1.积累文中重点字词,识记有关文学常识 2.反复阅读课文,掌握课文内容。 3.体会作者的爱国情怀。 重点难点 深入理解文章题目“灯笼”的含义,体会作者的爱国情怀。 知识链接 写作背景简介 本文写于20世纪三十年代,那是中华民族一个多灾多难的时代,作者以“灯 笼”为题,从文化及情感两方面,方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义 最后跳出个人情感圈子,升华为家国情怀的表达,呈现了一个执著追求革命和艺 术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 学习过程 、主动预习课文 (一)、读准读音 争讼()领域( 斡旋 静穆() 思慕 )怅惘( )褪色( )熙熙然( (二)、结合语境体会词语含义 斡旋: 静穆: 思慕 怅惘 褪色 熙熙然: 暖融融: 马前卒: 人情世故: 、反复阅读课文,了解文章的大意,并做好批注 在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句,在喜欢的内容旁边写下自己的 感悟和思考,对文中不懂的地方写出自己的疑问 二、自主学习,整体感知。 1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情?

4、灯笼 设计人 审核人 班级 姓名 学习目标 1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.体会作者的爱国情怀。 重点难点 深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。 知识链接--------写作背景简介 本文写于 20 世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯 笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义， 最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺 术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 学习过程 一、主动预习课文 （一）、读准读音 争讼（ ）领域（ ）斡旋（ ）静穆 （ ） 思慕（ ）怅惘（ ）褪色（ ）熙熙然（ ） （二）、结合语境体会词语含义 斡旋： 静穆： 思慕： 怅惘： 褪色： 熙熙然： 暖融融： 马前卒： 人情世故： 2、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。 在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的 感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问 二、 自主学习，整体感知。 1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情？

2、请以“我喜欢 ,因为 ”的句式,来表达你对文中的某 个词语、某句话或某件事的理解或感悟。 、合作探究 1、第1自然段叙述了什么事情?有何作用? 2.第10自然段写了哪些名将?有何作用? 3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句?表达了“我”怎样的情怀? 4、如何理解这篇文章的主旨? 拓展延伸(比较阅读) 请试着比较阅读本文和《土地的誓言》,谈谈两文在写作上的一些异同

2、请以“我喜欢 ，因为 ”的句式，来表达你对文中的某 个词语、某句话或某件事的理解或感悟。 三、合作探究 1、第 1 自然段叙述了什么事情？有何作用？ 2.第 10 自然段写了哪些名将？有何作用？ 3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？ 4、如何理解这篇文章的主旨？ 三、拓展延伸（比较阅读） 请试着比较阅读本文和《土地的誓言》，谈谈两文在写作上的一些异同