《从百草园到三味书屋》表格式教案18

丰华中学初级语文学科课堂设计活页第周第课时 上课时同:2014年月日基期 备课组长签字 【学法指导】 第一单元课题从百草园到三味书屋设计人:_邓水平 拓展延伸 1.有感情地诵读课 根据上课时间安排5 文,在理清文章思学习目标1.学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法 路的基础上,认真 2.体会作者热爱自然、热爱生活的感情 学科班长进行小 体会文章语言的简 预习自学 5.分析文中对先生的描写:你认为文中的先生是怎样的结:(1)目标的完成 练生动、准确传神|1自行解决文章的生字词的读音、词语的含义、有关文学常识以及本一个人?从文中找出相应的依据 情况:(2)表现最 的特点。 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生 的小组:(3)表现最 2.结合导学案研读课 2.速读全文,了解文章大意,并在各段前标上序号 神态描写,如“他似乎很不高兴,脸上还有怒色。 突出的学生 本,认真完成导学 3.模拟表演13——22段的内容 动作描写,如“他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去。” 【备选问题】 案并标记出自己的 合作探究 课后练习 语言描写,如“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢…” 疑问 【教学懿议】 1.根据文章标题你得到哪些信息? 6作者觉得百草园和三味书屋分别是一个怎样的地方?【教学反思】 1.课前完成导学案文章重点写了作者在百草园和三味书屋的童年生活,其中1-8段这运用了什么写作手法?运用这一写作手法对突出文章的 所有的内容 的内容是百草园欢乐有趣的生活,第9段是过渡段,10-24段的主题有什么作用? 2.课中让两个小组内容是三味书屋枯燥无味的读书生活 百草园:乐园三味书屋:单调、枯燥 表演13--22文章第二既属于什么指写?并说说其妙处, 对比手法,突出作者对百草园的喜爱之情,也表现了作者对大自然的 2段的内容,然后景物描写:(1)多角度写景:从动物写到植物,从静态到动态,形热爱,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 由其他小组进行声味俱全,春夏秋齐备:(2)多种修辞写景:拟人、对偶、比喻等 拓展延伸 点评(选两小组)。等:(3)融情入景,景中有人,表现儿童好奇好知以及热爱大自然童年在人的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩, 3.合作探究内容先|的性格特点。 生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操,开阔了我们的眼 充分讨论,然后进3.在文章第七段中找出表示捕鸟的动词,并说说这些动词的作用,界,促进了我们的健康成长。请你以“童年趣事”或“金 行展示与点评。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩准确而生动地表现了雪地捕色童年”等为题写出自己的感受。(100字以上) 探究|展示点评鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣 金色童年:童年,就像一个挎包,是所有幸福的装载:童年,就 找出有关三味书屋的环境描写句子,深入体味三味书屋的读书生像一场梦,五彩斑斓:童年,就像一颗流星,光芒充足却时间短暂 活,作者感觉如何? 童年,就像一本书,有趣而深奥;童年,就像一句儿时的话语,天真 学习环境:呆板(黑油竹门,匾,画) 可爱 学习生活:枯燥无味。(正面描写)教学内容单调,只读书,习字, 对课,古书难明,教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪。(侧 面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁 者觉得三味书屋:陈旧、呆板、冷清

丰华中学初一级_ 语文 _学科课堂设计活页 第____周 第___课时 上课时间：2014 年_ 月 日 星期： 备课组长签字：_________ 【学法指导】 1. 有感情地诵读课 文，在理清文章思 路的基础上，认真 体会文章语言的简 练生动、准确传神 的特点。 2.结合导学案研读课 本，认真完成导学 案并标记出自己的 疑问。 【教学建议】 １.课前完成导学案 所有的内容。 ２.课中让两个小组 表演１３——２ ２段的内容，然后 由其他小组进行 点评（选两小组）。 ３.合作探究内容先 充分讨论，然后进 行展示与点评。 探究 展示 点评 １ ２ ３ ４ ５ ６ 第 一 单元 课题 从百草园到三味书屋 设计人：__邓水平___ ４. 拓展延伸 根据上课时间安排５ —８名学生展示。 ５.学科班长进行小 结：（１）目标的完成 情况：（２）表现最佳 的小组；（３）表现最 突出的学生。 【备选问题】 课后练习二 【教学反思】 学习目标：1.学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法。 2.体会作者热爱自然、热爱生活的感情。 预习自学 1.自行解决文章的生字词的读音、词语的含义、有关文学常识以及本 文的体裁。 2.速读全文，了解文章大意，并在各段前标上序号。 3.模拟表演１３——２２段的内容。 合作探究 １.根据文章标题你得到哪些信息？ 文章重点写了作者在百草园和三味书屋的童年生活，其中１—８段 的内容是百草园欢乐有趣的生活，第９段是过渡段，１０—２４段的 内容是三味书屋枯燥无味的读书生活。 ２.文章第二段属于什么描写？并说说其妙处。 景物描写；（１）多角度写景：从动物写到植物，从静态到动态，形 声味俱全，春夏秋齐备；（２）多种修辞写景：拟人、对偶、比喻等 等；（３）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知以及热爱大自然 的性格特点。 ３.在文章第七段中找出表示捕鸟的动词，并说说这些动词的作用。 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩；准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 ４.找出有关三味书屋的环境描写句子，深入体味三味书屋的读书生 活，作者感觉如何？ 学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）。 学习生活：枯燥无味。（正面描写）教学内容单调，只读书，习字， 对课，古书难明，教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。（侧 面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 作者觉得三味书屋：陈旧、呆板、冷清。 ５．分析文中对先生的描写：你认为文中的先生是怎样的 一个人？从文中找出相应的依据。 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 神态描写，如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” 动作描写，如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去。” 语言描写，如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”。 ６.作者觉得百草园和三味书屋分别是一个怎样的地方？ 这运用了什么写作手法？运用这一写作手法对突出文章的 主题有什么作用？ 百草园：乐园 三味书屋：单调、枯燥 对比手法，突出作者对百草园的喜爱之情，也表现了作者对大自然的 热爱，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 拓展延伸 童年在人的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩， 生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼 界，促进了我们的健康成长。请你以“童年趣事”或“金 色童年”等为题写出自己的感受。（１００字以上） 金色童年：童年，就像一个挎包，是所有幸福的装载；童年，就 像一场梦，五彩斑斓；童年，就像一颗流星，光芒充足却时间短暂； 童年，就像一本书，有趣而深奥；童年，就像一句儿时的话语，天真 可爱…… 1 2