《唐雎不辱使命》教学设计9

唐雎不辱使命 隆昌县普润乡中心学校邬之花 素质教育目标: 朗读课文,疏通文言课文。 2、理解人物的性格特征。 3、培养学生自强精神和正义感。 教学重点: 疏通课文的基础上理解人物性格特点, 教学难点 通过人物对话理解人物性格特点。 教学过程: 导入部分: 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战国最后十多年, 秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩,前 225年灭魏。安陵是魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后, 一度保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。 出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入 楚,许诺给楚六百里地,条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚 怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果骗局被

1 唐雎不辱使命 隆昌县普润乡中心学校 邬之花 素质教育目标： 1、 朗读课文，疏通文言课文。 2、 理解人物的性格特征。 3、 培养学生自强精神和正义感。 教学重点： 疏通课文的基础上理解人物性格特点。 教学难点： 通过人物对话理解人物性格特点。 教学过程： 导入部分： 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年， 秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前 330 年灭韩，前 225 年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后， 一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。 出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入 楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚 怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被

蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦王嬴政又故伎重演。安 陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之 秦做针锋相对的斗争呢?让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 基本部分: 1、积累词语 分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字 易读错的字: 雎()怫()跣()抢() 傀()缟()挠() 通假字 错 直 古今易义字: 虽 是 谢 2、教师范读课文,学生勾画出人物对白。 3、分组结合注释翻译课文,各组派一名代表译课文。教师补充、 强调重点词语 分析人物性格 A、分角色朗读人物对白 B、请学生说说你认为唐雎是个怎样的人?你认为秦王是个怎样 的人?为什么?

2 蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安 陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之 秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 基本部分： 1、 积累词语 分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。 易读错的字： 雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢 （ ） 傀（ ） 缟（ ） 挠（ ） 通假字： 错—— 直—— 仓—— 古今易义字： 虽 是 谢 2、 教师范读课文，学生勾画出人物对白。 3、 分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、 强调重点词语。 4、 分析人物性格。 A、 分角色朗读人物对白； B、 请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样 的人？为什么？

C、教师与学生一起理清写作思路,归纳人物性格特征。 (板书) 秦王:使人谓——不悦怫然怒 色挠——长跪而谢 唐雎:临危出使沉着应对针锋相对一—挺剑而起 秦王:骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏 唐雎:不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命 5、归纳写作特色: 通过对话,展现矛盾,突出人物性格; B、多种形式的对比; C、用衬托来刻画人物 D、语言简练准确。 课堂小结: 本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用 对话塑造了唐雎的形象,表现了他维护国土的严正立场和不畏强 暴、敢于斗争的布衣精神。 课后延伸: 1、你还了解中国历史上哪些“布衣之士”?说说他们的名言、 事例。 2、当今中国在世界之林仍算不上强国,我们在外交上又应当怎 样做呢?

3 C、 教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。 （板书） 秦王：使人谓——不悦 怫然怒 色挠——长跪而谢 唐雎：临危出使＿＿沉着应对 针锋相对——挺剑而起 秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏 唐雎：不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命 5、 归纳写作特色： A、 通过对话，展现矛盾，突出人物性格； B、 多种形式的对比； C、 用衬托来刻画人物； D、 语言简练准确。 课堂小结： 本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用 对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强 暴、敢于斗争的布衣精神。 课后延伸： 1、 你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、 事例。 2、 当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎 样做呢？