“关注动作，写活人物”写作指导ppt课件及教案

关注动作写活人物 沈亚南 学习目标 1了解动作描写的重要性。 2学习准确生动的描写人物,写活人物个性。 导学过程 活动一:情境导入(揭示概念) 同学们,上课之前,我想跟你们分享一下我的心情。今天,站在讲台上,我 的心里一直洋溢着满满的感动和感谢。我们初二(4)班的同学在上语文课之前 有的同学在低头捡地上的垃圾,有的同学在忙着收拾自己的书桌,有的同学立即 跑上讲台帮老师连接pt,这些举动深深地温暖了我。谢谢你们。从这件事中, 我也感受到生活不需要语言,只是一个简单的行动,就让我们印象深刻。作文也 是如此,人民文学艺术家老舍说过“只有描写行动,人物才能站立起来”。可见, 行动描写对于表现人物非常重要。这节课我们就来探讨一下如何通过行动描写来 写活人物。(板书:关注动作,写活人物) 那么,什么是动作描写? (看p,生齐读) 活动二:实例感受(揭示方法) 动作描写是塑造人物的主要手段之一,这里有个文段,人物名字都被隐藏 起来了,你们最有把握猜出哪个人物? 话说唐僧师徒四人闯入了深山老林,只见一女子身材高挑,妩媚动人,正 迈着轻盈的步伐走来。A看了一下,就当路人一样。B无动于衷,大摇大摆地 走了过去。C看呆了,脚微微晃着,乐得一路小跑到美女旁边。D低下了头, 口中喃喃有词。 1、你最有把握猜出哪个人物? c和d是比较明确的,c是猪八戒,好色,看见美女就想去接近,d是唐 僧,是和尚,戒色,不敢看美女,所以低下头,口中还会念“阿弥陀佛”,这 两人的动作描写很符合人物的特点和个性,所以我们一眼就看出来了。A是沙 和尚,比较忠厚老实,不关注美女,所以不会大摇大摆,但B不太像苏悟空, 按照孙悟空的个性,它看见美女,会有什么表现?看来文段描写考虑不到位, 对孙悟空的动作描写不能刻画人物的个性,影响了我们的判断。C和D之所以 能猪八戒和唐僧刻画得活灵活现,就在于这两个动作描写突出了人物的个性。 通过大家分析,我们知道动作描写要突出个性。(板书“个性突出”) 2、猪八戒是我们很容易判断出来的人物,那猪八戒的描写中哪个动作描 写最鲜明地把人物的个性表现出来?(看呆,小跑这两个动作描写直观地把猪 八戒的好色展现在我们面前,脚晃着仔细一想,确实表达不明朗,有点缺陷

关注动作 写活人物 沈亚南 一 学习目标 1 了解动作描写的重要性。 2 学习准确生动的描写人物，写活人物个性。 二、导学过程 活动一：情境导入（揭示概念） 同学们，上课之前，我想跟你们分享一下我的心情。今天，站在讲台上，我 的心里一直洋溢着满满的感动和感谢。我们初二（4）班的同学在上语文课之前， 有的同学在低头捡地上的垃圾，有的同学在忙着收拾自己的书桌，有的同学立即 跑上讲台帮老师连接 ppt，这些举动深深地温暖了我。谢谢你们。从这件事中， 我也感受到生活不需要语言，只是一个简单的行动，就让我们印象深刻。作文也 是如此，人民文学艺术家老舍说过“只有描写行动，人物才能站立起来”。可见， 行动描写对于表现人物非常重要。这节课我们就来探讨一下如何通过行动描写来 写活人物。（板书：关注动作，写活人物） 那么，什么是动作描写？ （看 ppt，生齐读） 活动二：实例感受（揭示方法） 动作描写是塑造人物的主要手段之一，这里有个文段，人物名字都被隐藏 起来了，你们最有把握猜出哪个人物？ 话说唐僧师徒四人闯入了深山老林，只见一女子身材高挑，妩媚动人，正 迈着轻盈的步伐走来。A 看了一下，就当路人一样。B 无动于衷，大摇大摆地 走了过去。C 看呆了，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女旁边。D 低下了头， 口中喃喃有词。 1、你最有把握猜出哪个人物？ (c 和 d 是比较明确的，c 是猪八戒，好色，看见美女就想去接近，d 是唐 僧，是和尚，戒色，不敢看美女，所以低下头，口中还会念“阿弥陀佛”，这 两人的动作描写很符合人物的特点和个性，所以我们一眼就看出来了。A 是沙 和尚，比较忠厚老实，不关注美女，所以不会大摇大摆，但 B 不太像苏悟空， 按照孙悟空的个性，它看见美女，会有什么表现？看来文段描写考虑不到位， 对孙悟空的动作描写不能刻画人物的个性，影响了我们的判断。C 和 D 之所以 能猪八戒和唐僧刻画得活灵活现，就在于这两个动作描写突出了人物的个性。 通过大家分析，我们知道动作描写要突出个性。（板书“个性突出”） 2、猪八戒是我们很容易判断出来的人物，那猪八戒的描写中哪个动作描 写最鲜明地把人物的个性表现出来？（看呆，小跑这两个动作描写直观地把猪 八戒的好色展现在我们面前，脚晃着仔细一想，确实表达不明朗，有点缺陷

可见,要通过动作描写使人活起来,就不能什么都写,那抓什么样的动作来写 呢,要抓住典型动作来写) (板书:行动典型) 活动三:实践体验动词妙用 1、从这个作品中,我们感受到要写活人物,动作描写要突出个性,要选取 典型动作来写。接着,老师展示第二个作品,大家思考,这个文段的动作描写 突出个性和抓住典型动作了吗? 那日,唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的 姑娘。唐僧看( )了一眼,立刻低下了头,口中喃喃道“阿弥陀 佛……”;沙僧看( )了一眼,继续赶路;只见八戒看( 大了眼睛,嘴巴张得有拳头那么大,摇晃着向姑娘小跑过去;悟空跃上前去, 睁开火眼金睛看( 着那女子,悄悄握住了金箍棒。 (文段比较符合人物个性,八戒好色,唐僧不近女色,沙和尚不关注美女, 孙悟空很警惕,每个人物的性格特点很突出,行动描写也很典型) 2、文段中师徒四人的描写有没有相同的行动呢? (恩格斯说过,人物的性格不仅表现在他做什么,而是表现在他怎么做上。同 样的一个动作,不同的人在不同的思想性格驱使下会有不同的状态。那四个不 同性格的人在见到一个美丽的女子时会怎样看呢) 3、请同学们相互讨论一下,帮助老师把这四个“看”字各用一个动词替 换,让人物更加活灵活现。 (孙悟空应该用盯,盯是集中注意力看,看得很认真仔细,孙悟空在判断 这是不是妖怪,所以肯定认真地观察;唐僧用得是扫,扫了一眼就是快速看 眼,因为不近女色,不好意思多看,也可以是“瞟”,斜着眼睛看,沙僧用瞥, 瞥的意思是很快地看一下,因为他不关注美女,所以就很快大致地看一下) 板书动词 4、同学们分析得头头是道,换用了你们的动词,文段就不一样了,八戒 瞪大眼睛,唐僧瞟了一眼或者是扫了一眼,悟空是盯着那个女子,人物的同 个行动变得更加具体也更加符合人物的性格特点,描写也更加生动精彩。可见, 要写活人物,在动作描写中还要注意 板书:用词准确 5、根据我们刚才探讨出来的用动作描写写活人物的方法,现在请同学们 和我一起再次给人物的动作描写换用上更准确的动词,尽可能地把这个文段再 润色一番,让文章中的人物性格更加个性鲜明。(生讨论修改得如何) (修改后猪八戒不是文段中的主角,给人印象不是最深刻的了,孙悟空的 动作描写倒让他给凸显了出来,把孙悟空嫉恶如仇的人物形象写得很生动,比 起之前的选段更有表现力。) 6、在这四个人物中突出苏悟空好吗? (同学们很有想法,这段动作描写用词准确、动作典型,人物个性鲜明突出 特别是对孙悟空的描写,一连串的动作描写,一下子就使人物站立起来,使人物

可见，要通过动作描写使人活起来，就不能什么都写，那抓什么样的动作来写 呢，要抓住典型动作来写） （板书：行动典型） 活动三：实践体验 动词妙用 1、从这个作品中，我们感受到要写活人物，动作描写要突出个性，要选取 典型动作来写。接着，老师展示第二个作品，大家思考，这个文段的动作描写 突出个性和抓住典型动作了吗？ 那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的 姑娘。唐僧看（ ）了一眼，立刻低下了头，口中喃喃道“阿弥陀 佛……”；沙僧看（ ）了一眼，继续赶路；只见八戒看（ ) 大了眼睛，嘴巴张得有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；悟空跃上前去， 睁开火眼金睛看( )着那女子，悄悄握住了金箍棒。 （文段比较符合人物个性，八戒好色，唐僧不近女色，沙和尚不关注美女， 孙悟空很警惕，每个人物的性格特点很突出，行动描写也很典型） 2、文段中师徒四人的描写有没有相同的行动呢？ （恩格斯说过，人物的性格不仅表现在他做什么，而是表现在他怎么做上。同 样的一个动作，不同的人在不同的思想性格驱使下会有不同的状态。那四个不 同性格的人在见到一个美丽的女子时会怎样看呢） 3、请同学们相互讨论一下，帮助老师把这四个“看”字各用一个动词替 换，让人物更加活灵活现。 （孙悟空应该用盯，盯是集中注意力看，看得很认真仔细，孙悟空在判断 这是不是妖怪，所以肯定认真地观察；唐僧用得是扫，扫了一眼就是快速看一 眼，因为不近女色，不好意思多看，也可以是“瞟”，斜着眼睛看，沙僧用瞥， 瞥的意思是很快地看一下，因为他不关注美女，所以就很快大致地看一下） 板书动词 4、同学们分析得头头是道，换用了你们的动词，文段就不一样了，八戒 瞪大眼睛，唐僧瞟了一眼或者是扫了一眼，悟空是盯着那个女子，人物的同一 个行动变得更加具体也更加符合人物的性格特点，描写也更加生动精彩。可见， 要写活人物，在动作描写中还要注意 板书：用词准确 5、根据我们刚才探讨出来的用动作描写写活人物的方法，现在请同学们 和我一起再次给人物的动作描写换用上更准确的动词，尽可能地把这个文段再 润色一番，让文章中的人物性格更加个性鲜明。（生讨论修改得如何） （修改后猪八戒不是文段中的主角，给人印象不是最深刻的了，孙悟空的 动作描写倒让他给凸显了出来，把孙悟空嫉恶如仇的人物形象写得很生动，比 起之前的选段更有表现力。） 6、在这四个人物中突出苏悟空好吗？ （同学们很有想法，这段动作描写用词准确、动作典型，人物个性鲜明突出， 特别是对孙悟空的描写,一连串的动作描写，一下子就使人物站立起来，使人物

形象跃然纸上。而且,同学们也不再把目光聚焦在猪八戒的好色上,而是重点 刻画了孙悟空的嫉恶如仇的悟空形象,表现了“惩恶扬善”的主题,也更契合 原著《西游记》的思想,让这个文段续写不是为了写而写,而是统一在一个对 真善美追求的主题下,让写作更有目的,更有生命力了。 活动四:实战练习 通过对刚才文段的探讨和修改,我们了解了一些如何通过动作描写写活人 物的方法。下面,我们就小试身手,看看哪位同学写的人物能够从文字中站起 来,夺人眼球。 运用动作描写的方法,续写下面文段,注重对老师进行动作描写,力求写活人 物个性(如温和型、幽默型、严厉型等)。 上课铃响了,教室里闹哄哄的。这时,老师走进教室… (例子一严厉型 上课铃响了,老师走进教室,教室里乱哄哄的。下面请看她的闪亮登场: 这位女士,身穿花花的裙子,直直的头发。一看脸,满脸的怒火,这时, 我们愣住了,老师一巴掌拍在桌子上,全班变得鸦雀无声。老师怒目而视,气 得火冒三丈,怒气匆匆地说:“吵什么吵,再吵全部叫家长来带你回家去反省 个星期。再这样下去,每到午休的时候,你们就不用午睡了,直接到任潮科 学馆那里站着,值周老师叫你们去劳动,你们就去为学校做好事。再有下一次 我对你们绝不客气。”这时,老师的眼神让我们感到可怕,眼睛瞪得大大的, 直盯着我们,好像要把我们给吃了。 例子二:温柔型 上课铃响了,老师慢慢地走进教室,教室里乱哄哄的。老师用它那犹如夜间情 感节目主持人的嗓音轻轻地说了一声:“别吵了啊。”可教室依然是炮火连天, 然后他又装作生气的样子,撅起嘴,用他那满是烟味的手挠挠他尽是胡须的下 巴,把目光投到全班同学的身上,同学哈哈大笑起来,然后老师又会嬉皮笑脸 地笑起来。同学们笑得更大声了,“别笑了啊,开始上课。”老师严肃起来,全 班立刻安静下来。 例子三:幽默型 上课铃响了,老师走进教室,教室里乱哄哄的。她直直走到讲台,一面微笑地 看点名本,嘴里一面说:“我们班什么时候飞来那么多小鸟呀?哦,对了,这 小鸟们是不是知道我今天要上《绿色蝈蝈》,想要和蝈蝈一比高下,看看谁演 奏的音乐更动听呢?”同时,她还做出侧耳倾听地姿势,一面用手打着拍子, 似乎陶醉在美妙的音乐声中。这时,同学们都不好意思地安静下来了 板书:多种描写方法相结合 五.总结 苏联作家髙尔基说过,写人物要多行动少说话,可见动作描写在写作中起到了 重要的作用。今天,我们一起探讨了一些动作描写的方法,要使你的人物描写 活灵活现,对人物的动作描写就要符合人物的个性,要选取典型的动作描写, 要选择准确的动词,还要与语言、外貌、神态等细节描写相结合。希望大家通 过这节课的学习,能够关注动作描写,写活人物个性,让作文越写越美

形象跃然纸上。而且，同学们也不再把目光聚焦在猪八戒的好色上，而是重点 刻画了孙悟空的嫉恶如仇的悟空形象，表现了“惩恶扬善”的主题，也更契合 原著《西游记》的思想，让这个文段续写不是为了写而写，而是统一在一个对 真善美追求的主题下，让写作更有目的，更有生命力了。 活动四：实战练习 通过对刚才文段的探讨和修改，我们了解了一些如何通过动作描写写活人 物的方法。下面，我们就小试身手，看看哪位同学写的人物能够从文字中站起 来，夺人眼球。 运用动作描写的方法，续写下面文段，注重对老师进行动作描写，力求写活人 物个性(如温和型、幽默型、严厉型等)。 上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室…… （ 例子一严厉型 上课铃响了，老师走进教室，教室里乱哄哄的。下面请看她的闪亮登场： 这位女士，身穿花花的裙子，直直的头发。一看脸，满脸的怒火，这时， 我们愣住了，老师一巴掌拍在桌子上，全班变得鸦雀无声。老师怒目而视，气 得火冒三丈，怒气匆匆地说：“吵什么吵，再吵全部叫家长来带你回家去反省 一个星期。再这样下去，每到午休的时候，你们就不用午睡了，直接到任潮科 学馆那里站着，值周老师叫你们去劳动，你们就去为学校做好事。再有下一次， 我对你们绝不客气。”这时，老师的眼神让我们感到可怕，眼睛瞪得大大的， 直盯着我们，好像要把我们给吃了。 例子二：温柔型 上课铃响了，老师慢慢地走进教室，教室里乱哄哄的。老师用它那犹如夜间情 感节目主持人的嗓音轻轻地说了一声：“别吵了啊。”可教室依然是炮火连天， 然后他又装作生气的样子，撅起嘴，用他那满是烟味的手挠挠他尽是胡须的下 巴，把目光投到全班同学的身上，同学哈哈大笑起来，然后老师又会嬉皮笑脸 地笑起来。同学们笑得更大声了，“别笑了啊，开始上课。”老师严肃起来，全 班立刻安静下来。 例子三：幽默型 上课铃响了，老师走进教室，教室里乱哄哄的。她直直走到讲台，一面微笑地 看点名本，嘴里一面说：“我们班什么时候飞来那么多小鸟呀？哦，对了，这 小鸟们是不是知道我今天要上《绿色蝈蝈》，想要和蝈蝈一比高下，看看谁演 奏的音乐更动听呢？”同时，她还做出侧耳倾听地姿势，一面用手打着拍子， 似乎陶醉在美妙的音乐声中。这时，同学们都不好意思地安静下来了。） 板书：多种描写方法相结合 五．总结 苏联作家高尔基说过，写人物要多行动少说话，可见动作描写在写作中起到了 重要的作用。今天，我们一起探讨了一些动作描写的方法，要使你的人物描写 活灵活现，对人物的动作描写就要符合人物的个性，要选取典型的动作描写， 要选择准确的动词，还要与语言、外貌、神态等细节描写相结合。希望大家通 过这节课的学习，能够关注动作描写，写活人物个性，让作文越写越美