《愚公移山》教案15(第2课时)

《愚公移山》 (第二课时) 1、教学目标: 1)、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。 2)、理解愚公形象的现实意义,学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2、重点难点: 1)、培养多角度分析问题的能力。 2)、理解神话结尾的作用,体会愚公智叟名字的深意。 3、教学方法 讨论探究法 课前准备(检查预习) 检查学生的学案,了解预习情况 二、解惑释疑(新授 (一)、导入:《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言,历来为 人们所传颂。今天我们来继续学习它。 二)、朗读课文,熟知文意 (三)、析读课文,探究问题 1、交流课前预习答案: 1)、概括本文的主要内容: 2)、愚公为什么要移山,分析愚公移山的不利条件有哪些? 不利条件:山高路远、人老势薄,工具简陋,遭人讥讽) 3)、在“移山”事件中提到了哪些人物?给他们分分类并说出分类依据 (家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山,智叟反对移山) 4)、“愚公”和“智叟”的名字有何深意? 愚公不愚:不畏困难,移山开路, 年老体弱,胸怀大志, 改造自然,造福他人, 人定胜天,大智若愚 (对比鲜明 嘲讽用意) 智叟不智:反对移山,嘲讽愚公, 目光短浅,知难而退 旁尽谗言,弗如遗孋, 安于现状,自作聪明

第 - 1 - 页 《愚公移山》 （第二课时） 1、教学目标： 1）、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。 2）、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2、重点难点： 1）、培养多角度分析问题的能力。 2）、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。 3、 教学方法： 讨论探究法 一．课前准备（检查预习） 检查学生的学案，了解预习情况。 二、解惑释疑（新授） (一)、导入：《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为 人们所传颂。今天我们来继续学习它。 （二）、朗读课文，熟知文意 （三）、析读课文，探究问题 1、交流课前预习答案： 1）、概括本文的主要内容： 2）、愚公为什么要移山，分析愚公移山的不利条件有哪些？ （不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽） 3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？给他们分分类并说出分类依据 （家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反对移山） 4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？ 愚公不愚：不畏困难，移山开路， 年老体弱，胸怀大志， 改造自然，造福他人， 人定胜天，大智若愚 （对比鲜明 嘲讽用意） 智叟不智：反对移山，嘲讽愚公， 目光短浅，知难而退， 旁尽谗言，弗如遗孀， 安于现状，自作聪明

(四)研读课文,解惑答疑: 1、人们怎样看待愚公移山的行为? 其妻:支持移山,关心身体,提出实际困难 家邻:赞同移山,齐心协力 智叟:反对移山,讥笑嘲讽 神仙:感动诚心,援助移山 我们:? 2、我们到底能不能让愚公搬家? 1)、神仙移山为何不帮愚公搬家? 2)、作者为何不写愚公搬家? 3)、我们可以告诉愚公搬家吗?我们从愚公的形象中读出了什么? 五、课堂小结: 六、课后作业 续写:两座大山搬走以后的故事(300字) 七、板书设计: 家人、遗男 其→愚公智叟 神仙移山 八、课后反思 第四部分:测案 思考问题 、愚公的形象: 智叟的形象: 2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法? 3、本文是一篇寓言,它的寓意何在? 第-2-页

第 - 2 - 页 （四）研读课文，解惑答疑： 1、人们怎样看待愚公移山的行为？ 其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难 家邻：赞同移山，齐心协力 智叟：反对移山，讥笑嘲讽 神仙：感动诚心，援助移山 我们：？ 2、我们到底能不能让愚公搬家？ 1）、神仙移山为何不帮愚公搬家？ 2）、作者为何不写愚公搬家？ 3）、我们可以告诉愚公搬家吗？我们从愚公的形象中读出了什么？ 五、课堂小结： 六、课后作业 续写：两座大山搬走以后的故事（300 字） 七、板书设计 ： 家人、遗男 其妻 愚公 智叟 神仙 移山 八、课后反思 第四部分：测案 思考问题： 1、愚公的形象： 智叟的形象： 2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法？ 3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？