《皇帝的新装》ppt课件(23页)

皇帝的新 娶徒生

《卖火柴 《海的女 的小女孩》人请指出下列图片的出儿》 《丑小鸭》 《拇指姑 娘》 作者相 体裁相同 同安徒 童话 生 这些作品有何共同之处?

请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？ 《卖火柴 的小女孩》 《海的女 儿》 《丑小鸭》 《拇指姑 娘》 作者相 同安徒 生 体裁相同 童话

关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通 过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象, 反映生活,对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动,故事情节往往离奇曲折 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法, 凡乌兽虫鱼,花草树木,整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命,注入思想 感情,使它们人格化

童话是儿童文学的一种。这种作品通 过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ， 引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法， 凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想 感情，使它们人格化。 关于童话

作者简介安徒生(180513全名是 汉斯克利斯坦安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠,世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字,从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭,童年 生活穷苦,早期写有诗歌 剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等

安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。 作者简介

学习目标: 皇 帝 的 1、分析人物形象,新 理解文章主题。 2、会诚信做人, 不断提升自 身的修 养 安徒生重话集 活江少年儿重出 二二重生属2

学习目标： 1、分析人物形象， 理解文章主题。 2、会诚信做人， 不断提升自 身的修 养

快速浏览课文 要求: 注意生字词的读音 炫耀(xuan)称职(chen)钦差(qn 陛下(bi)勋章(xun)随声附和(he) 2、这则故事在讲什么有意思的事情?请复述故事 情节

快速浏览课文 要求： 1、注意生字词的读音 炫耀( ) 称职 ( ) 钦差( ) 陛下( ) 勋章 ( ) 随声附和( ) 2、这则故事在讲什么有意思的事情？请复述故事 情节。 xuàn chèn qīn bì xūn hè

文章结构 爱新装(引子)(第一段) 做新装(开端)(第二段~第四段) 看新装(发展)(第五段~第二十二段) 穿新装(高潮结局 展新装 (第二十三段~结尾)

文章结构 爱新装 (引子) ( 第一段) 做新装 (开端) （第二段~第四段） 看新装 (发展) (第五段~第二十二段) 穿新装 展新装 （第二十三段~结尾） （高潮.结局）

找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句,并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人 都看不见这衣服”。 这句话,在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求 保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理,因而骗术步步行通

找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服” 。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通

3、找出故事中出现了哪些代表性的人物? 用一个字概括这篇童话的故事情节。 皇帝 大臣功骗 马品 揭 百姓 孩

皇 帝 骗 子 骗 小 孩 行 受 助 传 揭 3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？ 用一个字概括这篇童话的故事情节。 大臣 百姓

想一想议一议 1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的? 谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是 最可爱?(找出证据来) 2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子 行骗为什么一路绿灯? 3、你怎样理解故事的内涵? 4、故事有什么教育意义与现实意义?

想一想 议一议 1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来） ２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？ 3、 你怎样理解故事的内涵? 4、 故事有什么教育意义与现实意义?