“汶川大地震”现代文阅读练习题

定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像,定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是,随 着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势: 21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,紧 紧护住自己怀里的一个孩子 孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停止呼吸 这一幕,定格在"5-12汶川大地震"后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻 在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到这种凝固的姿势 5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下,年近50岁的教 导主任谭千秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去,但4个学生 都活了下来。 5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼 下找到昊忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手撑地,身下是两名已经死去的学生 5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的 女子,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最 年轻的女老师向丽 5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下,48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉住一个孩子,胸前还护着3个孩子。 也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时,他们惊呆了:29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上,双臂緊紧搂着两个孩子。孩子都还活着,这位平时爱唱歌的老师却已经离我们 而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断 这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传,却足以在人们心间永久驻 这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去换取他 在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真,以及人类心中永不 泯灭的爱。再强大的自然伟力,也摧毁不了它。这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管 狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美 9、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义?(4分) 10、揣摩加点词的表达效果。(6分

定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随 着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势： 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧 紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。 这一幕，定格在“5·12 汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。 5 月 13 日 22 时 12 分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近 50 岁的教 导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但 4 个学生 都活了下来。 5 月 14 日 7 时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼 下找到吴忠洪的遗体时，这位 45 岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。 5 月 14 日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的 女子，她同样正努力护着 3 个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最 年轻的女老师向丽。 5 月 14 日 10 时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着 3 个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时，他们惊呆了：29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们 而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻 留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不 泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管 狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 9、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？（4 分） 10、揣摩加点词的表达效果。（6 分）

(1)老师们倒下的姿势,基本上都有“紧紧护住"、“死死护着"、“死死拉着”这样的动作,请你说说这些加点词的 作用。 (2)第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断。"这句话的加点 体现了救援人员怎样的心情? 11、请你说说对第10段中“这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管狭小局促,甚至狼狈, 但是无比壮美。"这句话的理解。(4分)12、读完全文,请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁 奖词。(要突出人物的特点,有一定的文采,不超过60字)(4分) 9.他们最后倒下的姿势被固定在废墟里:他们壮烈牺牲,无私奉献精神的精神永驻人们心中, (1)可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生,突出了老师们无私奉献的精神 2)体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情 在灾难来临的那一时刻,老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱,让强大的自然力 显得微乎其微。 她的生命永远凝固在花一样的年龄,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,相 信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天

（1）老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的 作用。 （2）第 6 段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话的加点 词体现了救援人员怎样的心情？ 11、请你说说对第 10 段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈， 但是无比壮美。”这句话的理解。（4 分）12、读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁 奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过 60 字）（4 分） 答案 9．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。 10． （1）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。 （2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 11、 在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力 显得微乎其微。 12． 她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相 信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天