《锤炼思想-学习写得有文采》导学案_神木中学352高效课堂高二语文必修5导学案

神木中学352高效课堂高二语文必修5导学案 课题:《锤炼思想学习写得有文采》 主备人:高海燕班级:姓名:组别: 学习目标 1.正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。 2.在遺词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。 预习案 课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文,理解有文采的文章体现出的特 2.搜集写作素材。搜集思想深刻、文采飞扬的文章 3、常见的修辞手法的作用及其效果 ①比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的 印象:用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂 ②比拟:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。 ③借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。 ④夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。 ⑤对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括 力强。 ⑥排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来 抒情,可把感情抒发得淋漓尽致

神木中学 352 高效课堂高二语文必修 5 导学案 课题：《锤炼思想 学习写得有文采》 主备人：高海燕 班级： 姓名: 组别： 学习目标 1．正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。 2．在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。 预习案 1．课前阅读《锤炼思想 学习写得有文采》一文，理解有文采的文章体现出的特 点。 2．搜集写作素材。搜集思想深刻、文采飞扬的文章。 3、常见的修辞手法的作用及其效果。 ①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的 印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 ②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 ③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 ④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 ⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括 力强。 ⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来 抒情，可把感情抒发得淋漓尽致

⑦设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考, 更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启 下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 ⑧反问:语气强烈,突出和强化论点 4、如何做到文章富有文采? 探究案 、比较下面两组语段,说说它们在表达上的差异。 第 ①你们青年人很有希望,你们要提高思想觉悟和科学水平,把老一代人没完成的 事业接着干下去,一定能超过他们 ②你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼,把 老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝 第二组 ①革命的高潮将要迅速到来。 ②革命的高潮将要迅速到来!它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只 航船,它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日,它是躁 动于母腹中快要成熟的一个婴儿

⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考， 更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启 下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 ⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。 4、如何做到文章富有文采? 探究案 一、比较下面两组语段，说说它们在表达上的差异。 第一组： ①你们青年人很有希望，你们要提高思想觉悟和科学水平，把老一代人没完成的 事业接着干下去，一定能超过他们。 ②你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把 老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。 第二组 ①革命的高潮将要迅速到来。 ②革命的高潮将要迅速到来！它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只 航船，它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁 动于母腹中快要成熟的一个婴儿

学习检测 1.分析下列句子中划线词语的作用 “月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾涇起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦 2.做出选择并说明理由 女人看出他笑得不像平常, A、怎么了,你?B、你怎么了? 3、阅读下面语段,按要求答题。 一天清晨,太阳花开了,在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵 黄,一朵淡紫色,乍开的花,很艳丽,很夺且。(将画横线的句子换成两个贴切、 生动、形象的比喻句) 4.仿照下面句式,在横线上再续写两个句子

二、学习检测 1.分析下列句子中划线词语的作用： “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。” 2.做出选择并说明理由 女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了？ 3、阅读下面语段，按要求答题。 一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵 黄，一朵淡紫色，乍开的花，很艳丽，很夺目。（将画横线的句子换成两个贴切、 生动、形象的比喻句） 4.仿照下面句式，在横线上再续写两个句子

你是严冬里的炭火, 你是湍流中的踏脚石, ,你是看不见的空气,你是捉不到的阳光,你是酷暑里的浓荫,你是雾海里 的航标灯。啊,友情,你在哪里? 5、以“目标”或“信念”为话题,写一段话,要求用比喻或排比的修辞方法 答案: 知识梳理 1.(1)词语生动①使用形象性词语②使用音乐性的词语:(2)句式灵活;(3) 善用修辞;(4)富有意蕴 问题探究 第一组①没有丝毫文采,只有枯燥乏味的说教,很难产生教育人的作用。②用词 准确,语言简练,连用了比喻、借代、引用等几种修辞手法,形象有力地表达了 对年青一代殷切的期望

你是严冬里的炭火， __________ ____，你是湍流中的踏脚石，_____________ _ _，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，你是酷暑里的浓荫，你是雾海里 的航标灯。啊，友情，你在哪里？ 5、 以“目标”或“信念”为话题，写一段话，要求用比喻或排比的修辞方法 答案： 一、知识梳理 1.（1）词语生动 ①使用形象性词语 ②使用音乐性的词语；（2）句式灵活；（3） 善用修辞；（4）富有意蕴 二、问题探究 第一组①没有丝毫文采，只有枯燥乏味的说教，很难产生教育人的作用。②用词 准确，语言简练，连用了比喻、借代、引用等几种修辞手法，形象有力地表达了 对年青一代殷切的期望

第二组①句未使用任何修辞手法,虽然也简洁、明白,但缺少文采,索然寡味, 没有感染力。而②句把即将迅速到来的革命高潮比作看到了桅尖的航船,比作光 芒四射、喷薄欲出的红日,比作快要成熟的婴儿。生动、形象、贴切,字里行间 洋溢着作者无法抑制的激动、喜悦之情,具有极强的感染力。 学习检测 1.以流水喻月光,用动感极强的动词“泻”加以点化,将月光写活了,写出了月 辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落,轻柔而流动 浮—一描摹月光自下而上缓缓升起,又慢慢地泛开来,弥满荷塘。 洗笼—一化静景为动景,传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。 2.A主谓倒置,把女人对水生的关切之情表达的更加急切了 3.像彩霞一样艳丽,像宝石一样夺目 4.【解析】这道题,例句在内容上都能说明友情的重大作用,句式上都是暗喻句, 结构上都采用主谓宾结构。因此,续写的两个句子也要符合这些要求 你是沙漠里的绿洲,你是黑暗中的灯盏。你是酷暑中的浓荫,你是雾海上航标灯 5、目标如沙漠中的绿洲,滋润着跋涉者干涸的意志;目标如黑暗中的灯火,燃 亮了夜行者心中的希冀。目标是高耸入云的山,是竞帆思归的岸。 信念是夸父逐日时不停的脚步,信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔,信念是狂风 肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念,一根小小的火柴,可以点亮一片心空:拥有 信念,一片小小的绿叶,可以装点整个春天;拥有信念,一叶小小的扁舟,可以 惊动一片海洋

第二组①句未使用任何修辞手法，虽然也简洁、明白，但缺少文采，索然寡味， 没有感染力。而②句把即将迅速到来的革命高潮比作看到了桅尖的航船，比作光 芒四射、喷薄欲出的红日，比作快要成熟的婴儿。生动、形象、贴切，字里行间 洋溢着作者无法抑制的激动、喜悦之情，具有极强的感染力。 学习检测 1.以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月 辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。 浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。 洗 笼——化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。 2.A 主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。 3. 像彩霞一样艳丽， 像宝石一样夺目． 4.【解析】这道题，例句在内容上都能说明友情的重大作用，句式上都是暗喻句， 结构上都采用主谓宾结构。因此，续写的两个句子也要符合这些要求。 你是沙漠里的绿洲，你是黑暗中的灯盏。你是酷暑中的浓荫，你是雾海上航标灯。 5、目标如沙漠中的绿洲，滋润着跋涉者干涸的意志；目标如黑暗中的灯火，燃 亮了夜行者心中的希冀。目标是高耸入云的山，是竞帆思归的岸。 信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风 肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有 信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以 惊动一片海洋