柳永词两首《望海潮》《雨霖铃》导学案2_神木中学352高效课堂高一语文导学案

神木中学352高效课堂高一语文导学案 柳永词两首 主备人:班级:组别:姓名 【教学设想】 1.了解词的相关知识和作者柳永 2.品味诗词富有表现力的语言,体会词中优美的意境 3.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 《望海潮》 【课前预习】 1.词的起源:兴起于,盛行于,并在发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌 唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。 2.词牌和标题:是一首词的词调的名称,词的是词的主要内容的集中体现。3. 词的分类 按字数可分为_(58字以内)、(59-90字)、_(91字以上) 按段的多少可分为、、、等。(词的段落叫:或片);按作家的流派风格 可分为和 4.作者简介 柳永,(约987年一约1053年)北宋著名词人,派最具代表性的人物。崇安(今 福建武夷山)人,原名_,字景庄,后改名永,字_,排行第七,又称柳七。宋仁 宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。他自称“”,以毕生精力作词, 其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情,创作慢词独多。铺 叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传极其广泛,人称“” 对宋词的发展有重大影响 【合作探究】 结合上下片,试分析作者主要从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽,从而描 绘了一种怎样的都市生活景象,进而抒发了他怎样的感情? 二、这首词的写作特色主要有哪些?请结合具体诗句简要分析 三、试鉴赏名句“三秋桂子,十里荷花” 【课后训练】 虞美人·听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。 注:①断雁:离群的孤雁。②星星:形容头发花白 阅读《虞美人·听雨》,回答下列问题 1.本词的词牌是_,词题为。依字数来看属于。 2.词人在结构安排上以上阕写_与生涯,纯以形象,不着议论,到下阙单写“而 今听雨”时,则_,力度陡增 3.这首词运用_的艺术手法,高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段,充分 表现了语言艺术的高妙卓绝。 4.根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境,请把三个阶段概括为三幅画面 分别是 5.作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境,如何理解这个句子?

神木中学 352 高效课堂高一语文导学案 柳永词两首 主备人： 班级： 组别： 姓名： 【教学设想】 1．了解词的相关知识和作者柳永； 2．品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境； 3．学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 《望海潮》 【课前预习】 1.词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌 唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。 2.词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。3. 词的分类： 按字数可分为 （58 字以内）、 （59—90 字）、 （91 字以上）； 按段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片）；按作家的流派风格 可分为 和 。 4.作者简介： 柳永，（约 987 年—约 1053 年）北宋著名词人， 派最具代表性的人物。崇安（今 福建武夷山）人，原名 ，字景庄，后改名永，字 ，排行第七，又称柳七。宋仁 宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“ ”，以毕生精力作词。 其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺 叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“ ”， 对宋词的发展有重大影响。 【合作探究】 一、结合上下片，试分析作者主要从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽，从而描 绘了一种怎样的都市生活景象，进而抒发了他怎样的感情？ 二、这首词的写作特色主要有哪些？请结合具体诗句简要分析。 三、试鉴赏名句“三秋桂子，十里荷花”。 【课后训练】 虞美人·听雨 蒋 捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁①叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星②也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 注：①断雁：离群的孤雁。②星星：形容头发花白。 阅读《虞美人·听雨》，回答下列问题。 1．本词的词牌是 ，词题为 。依字数来看属于 。 2．词人在结构安排上以上阕写 与 生涯，纯以形象，不着议论，到下阙单写“而 今听雨”时，则 ，力度陡增。 3．这首词运用 的艺术手法，高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段，充分 表现了语言艺术的高妙卓绝。 4．根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境，请把三个阶段概括为三幅画面， 分别是： 。 5．作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境，如何理解这个句子？

《雨幂铃》 【教学设想】 1.品味诗词富有表现力的语言,体会词中优美的意境; 2.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【课前预习】 1.通读全词,试找出你认为最能表达作者心绪的一句话 2.试概括这首词的主要内容。 【合作探究】 、词的开头写到“寒蝉凄切,对长亭晩,骤雨初歇。”作者这样写的目的何在? 二、词里描写了那些离别情景?词的上片和下片所描写的景物有什么不同?塑造 了怎样的意境? 三、统观全词,分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情? 【课后训练】 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰 翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。 不忍登髙临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆 楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁 注:①“望”即仰望。②“争”同“怎” 阅读所选宋词,回答下列问题 (1)上阕的景物描写对抒发感情有什么作用? (2)试分析鉴赏“误几回、天际识归舟”,体会其中意境 2.对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是() A.该词上阕写景,景中寓情。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合,衰荣 相对,又蕴涵作者的忧愁 B.该词下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应,刻画出天各一方的 对恋人的相思之苦 C.本词情景交融。景是萧条破败之景,与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同 情是离别相思之情,与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。 D.本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起,稍作停顿,然后 下接几字或一句

《雨霖铃》 【教学设想】 1．品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境； 2．学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【课前预习】 1.通读全词，试找出你认为最能表达作者心绪的一句话。 2．试概括这首词的主要内容。 【合作探究】 一、词的开头写到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”作者这样写的目的何在？ 二、词里描写了那些离别情景？词的上片和下片所描写的景物有什么不同？塑造 了怎样的意境？ 三、统观全词，分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情? 【课后训练】 八声甘州 柳 永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰 翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆 楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 注：①“望”即仰望。②“争”同“怎”。 1.阅读所选宋词，回答下列问题 （1）上阕的景物描写对抒发感情有什么作用? （2）试分析鉴赏“误几回、天际识归舟”，体会其中意境。 2．对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( ) A．该词上阕写景，景中寓情。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣 相对，又蕴涵作者的忧愁。 B．该词下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的 一对恋人的相思之苦。 C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同； 情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。 D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后 下接几字或一句