《为什么布丁是软的，石头是硬的？》pptx课件

为什么布丁是软的, 石头是硬的? 克劳斯冯.克利青

为什么布丁是软的， 石头是硬的？ 克劳斯.冯.克利青

作者简介 克劳斯冯克利青, 1943-)是一位德国 物理学家。1985年 他因于1980年2月5 日在格勒诺布尔高强 度磁场实验室发现量 子霍尔效应而获诺贝 尔物理学奖

作者简介 克劳斯·冯·克利青， 1943-----)是一位德国 物理学家。1985年 他因于1980年2月5 日在格勒诺布尔高强 度磁场实验室发现量 子霍尔效应而获诺贝 尔物理学奖

基础积累 啧啧(zeze):1、舌声表示赞叹;2、形容咂 嘴或说话声 咀嚼(jjυe):用牙齿慢慢磨碎食物 搁置(gezh):放下、停止进行,如:这件 事很重要不能搁置。 难以置信( nan yi zhiⅫn):事情发生得 出乎意料,让人难以相信。 蔓延( man yan):形容象蔓草一样不断向 周围扩展。如火势在不断蔓延

基础积累 啧啧（zézé）：1、舌声表示赞叹;2、形容咂 嘴或说话声。 咀嚼（jǔ jué）：用牙齿慢慢磨碎食物。 搁置（gēzhì）：放下、停止进行，如：这件 事很重要不能搁置。 难 以 置 信 （ nán yǐ zhìxìn ）：事情发生得 出乎意料，让人难以相信。 蔓延（màn yán ）：形容象蔓草一样不断向 周围扩展。如火势在不断蔓延

摞(Iuo) 遗传( yi chuan) 腐蚀(fshi 瑕疵(xaci) 松弛( song chi)羹匙( geng ch) 譬如(piru) 颤悠悠( chanyu you)

摞（ luò） 遗传（ yíchuán ） 腐蚀（ fǔshí） 瑕疵（xiácī ） 松弛（ sōng chí） 羹匙（ gēng chí） 譬如（ pìrú） 颤悠悠（ chànyōu yōu）

思考探究 阅读课文,根据文中提供的信息,简要 回答:为什么布丁是软的石头是硬的? 答:布丁的分子互相结合的不是很紧密,并 且很快便又相互分离。石头的原子互相之 间颇有好感,他们相互紧挨着并构成一个 由几十亿个原子组成的有规律的排列好的 阵容

思考探究 一、 阅读课文，根据文中提供的信息，简要 回答：为什么布丁是软的石头是硬的？ 答：布丁的分子互相结合的不是很紧密，并 且很快便又相互分离。石头的原子互相之 间颇有好感，他们相互紧挨着并构成一个 由几十亿个原子组成的有规律的排列好的 阵容

、布丁软,石头硬,这是我们生活中常见 的一个现象。作者从这个现象出发想说明 什么中心问题?以《为什么布丁是软的 石头是硬的?》为题目有什么好处? 答:1、作者想说明各种东西的特性从哪儿来 的? 2、更能吸引读者注意力,引起读者的阅读 趣,引发读者思考

二、布丁软，石头硬，这是我们生活中常见 的一个现象。作者从这个现象出发想说明 什么中心问题？以《为什么布丁是软的， 石头是硬的？》为题目有什么好处？ 答：1、作者想说明各种东西的特性从哪儿来 的？ 2、更能吸引读者注意力，引起读者的阅读 兴趣，引发读者思考

探究文章的写作思路,完成下面的练习 1、本文的写作思路是“说明现象—解释原 理—实际应用”,试结合课文具体内容加 以说明。 答:文章刚开始把布丁在口中的感受与吃点 心吃到硬李子核的感受进行区别,然后提 出什么是软?什么是硬?以布丁和石头为 例解释其原理,最后实际应用到自己的工 作中

三、探究文章的写作思路，完成下面的练习。 1、本文的写作思路是“说明现象——解释原 理——实际应用”，试结合课文具体内容加 以说明。 答：文章刚开始把布丁在口中的感受与吃点 心吃到硬李子核的感受进行区别，然后提 出什么是软？什么是硬？以布丁和石头为 例解释其原理，最后实际应用到自己的工 作中

2、文章三、四两段写到德谟克利特和牛顿, 如果去掉表达效果会有何不同? 答:使文章显得较枯燥,没有权威性,没有 说服力

2、文章三、四两段写到德谟克利特和牛顿， 如果去掉表达效果会有何不同？ 答：使文章显得较枯燥，没有权威性，没有 说服力