《蜀道难》ppt课件（15页）

蜀道难 李白

蜀道难 李白

诵读 令1.自由朗读课文,标出读不准确的字词和把握 不准节奏的句子 2听录音,听清字音,听出节奏 ÷3.标注字音,划分出个别句子的节奏

一·诵读 ❖ 1.自由朗读课文, 标出读不准确的字词和把握 不准节奏的句子 ❖ 2 .听录音,听清字音,听出节奏 ❖ 3. 标注字音,划分出个别句子的节奏

仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调 令有感情的诵读本诗,同学互相点评

❖ 仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调 ❖ 有感情的诵读本诗,同学互相点评

朗读“吚嘘唏,危乎高哉!蜀道之难,难于上青 天! 令点拨:统摄全诗,奠定咏叹调。感情豪放, 读的时候要有气势。“危”“高”同义重出, 极言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延长音 “蜀道之难”语气应该平缓,稍作停顿后, 升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明

朗读“吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青 天!” ❖ 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放， 读的时候要有气势。 “危”“高”同义重出， 极言蜀道之高。 “乎”“哉”皆是延长音。 “蜀道之难”语气应该平缓，稍作停顿后， 升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明

朗读“蚕从及鱼凫.然后天梯石栈相勾连 令点拨:道明了蜀道的来历,用叙述调读。 “蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫,轻 而舒缓。后两句是正意所在,应加以渲染, 表现出惊心动魄的场面

朗读“蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连 ❖ 点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调读。 “蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫，轻 而舒缓。后两句是正意所在，应加以渲染， 表现出惊心动魄的场面

朗读“上有六龙回日之高标…以手抚膺做长 叹 令点拨:紧承上文,写出了蜀道的高峻,应用咏叹调 来读。“上有”二句展示出蜀道的概貌,应读慢些, 使人产生一种视线移动之感。重音在“六龙回 日”“冲波逆折”二语。“黄鹤”二句读后稍作停 顿,为下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭上行走 的设想,“百步九折”“扪参历井”重读,“仰胁 息”后稍作停顿,末句做较长停顿

朗读“上有六龙回日之高标……以手抚膺做长 叹” ❖ 点拨：紧承上文，写出了蜀道的高峻，应用咏叹调 来读。 “上有”二句展示出蜀道的概貌，应读慢些 ， 使人产生一种视线移动之感。重音在“六龙回 日”“冲波逆折”二语。 “黄鹤”二句读后稍作停 顿，为下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭上行走 的设想， “百步九折”“扪参历井”重读， “仰胁 息”后稍作停顿，末句做较长停顿

朗读“问君西游何时还……使人听此凋朱颜” 令“问君”读亲切些重音落在“不可攀”,用劝 说的语气然后用感叹的语气读主旨句

朗读“问君西游何时还…… 使人听此凋朱颜” ❖ “问君”读亲切些重音落在“不可攀”，用劝 说的语气然后用感叹的语气读主旨句

朗读“连峰去天……嗟尔远道之人胡为乎来哉” 令点拨:此句仍然在说蜀道的艰难,不可行, 但是内容加深了一层。读前四句要使听者感 到惊心动魄。末句是诗人借蜀人的口气,对 历险而来的游者深表叹息

朗读“连峰去天……嗟尔远道之人胡为乎来哉” ❖ 点拨：此句仍然在说蜀道的艰难，不可行， 但是内容加深了一层。读前四句要使听者感 到惊心动魄。末句是诗人借蜀人的口气，对 历险而来的游者深表叹息

朗读“剑阁峥嵘而崔嵬…….!为狼与豺” 令点拨:读第一句应当突然振起,以再现剑阁 的险要景象,重点在后两句,这是在告诫西 游的人:剑阁既为入蜀的形式如此险恶,自 然易生军事叛乱,不可久居

.朗读“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺” ❖ 点拨：读第一句应当突然振起，以再现剑阁 的险要景象，重点在后两句，这是在告诫西 游的人：剑阁既为入蜀的形式如此险恶，自 然易生军事叛乱，不可久居

朗读“朝避猛虎.…不如早还家 令点拨:写出了蜀地军事叛乱中的残酷景象, 节奏短而有力,两字一顿,有惨绝人寰之意, 稍作停顿改用诚恳的语气读最后两句

朗读“朝避猛虎……不如早还家 ❖ 点拨：写出了蜀地军事叛乱中的残酷景象， 节奏短而有力，两字一顿，有惨绝人寰之意， 稍作停顿改用诚恳的语气读最后两句