国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放专科”学前教育专业学前儿童发展心理学期末试题（半开卷）

试卷代号：2502 座位■■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 学前儿童发展心理学试题 2013年7月 题 号 三 四 总分 分 数 得分 评卷人 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。 A.0-8岁 B.0-3岁 C.0一6岁 D.0-13、14岁 2.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是( )。 A.吉布森和福克 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.福禄贝尔 3.幼儿的记亿以( )为主。 A.有意记忆 B.无意识记忆 C.再认记忆 D.重复记忆 4.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于()。 A.反射练习时期 B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D.感知行动时期 1920

试卷代号 座位号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放专科"期末考试(半开卷) 学前儿童发展心理学试题 2013 年7 |题号|一|二 i三|四|总分 数I I I I I I 得分 l评卷人 一、选择题{每小题 2分，共 0分} 1.学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。 A.0-8 岁B.一3 C.0-6 岁D.O-13、14 2. 设置视 装置 儿童深 家是 )。 A. 克B.皮亚 c. 维果 福禄 3. )为主。 A.有意记忆 B. 识记忆 C. 再认记 D. 重复记忆 4. 婴儿 为与效果 还没 )。 A. 反射 B. c. D. 时期 1920

5.获得守恒性和可逆性概念是在下列哪个阶段？() A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 7.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普 特称之为( )。 A.垂直关系和水平关系 B.上下关系和水平关系 C.垂直关系和横向关系 D.横向关系和水平关系 8.家庭对儿童亲社会行为发展的影响主要通过( )机制起作用。 A.奖励和示范 B.批评 C.教育 D.表扬 9.下列哪类游戏随年龄增大而减少？() A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 10.“江山移改，禀性难移”是指( )具有不易改变的特性。 A.性格 B.气质 C.个性 D.人格 1921

5. 获得 逆性 念是在下列哪 ( ) A. B. C. D.形式运算阶段 6. ( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A. 道德感B. c.美感 .依恋感 7. 在与 逐渐形成两 特称之为( )。 A.垂直关系和水平关系 B.上下关系和水平关系 c.垂直关系和横向关系 D. 平关 8. 家庭 童亲社会行 发展 要通过 )机制起作用。 A. B. C. D.表扬 9. 下列 随年龄增大而减少 ( ) A. 游戏 B. 平行 c.联合游戏 D. 游戏 10. "江山移改，票性难移"是指( )具有不易改变的特性。 A.性格 B. c.个性 D. 1921

得分 评卷人 二、判断题（每小题1分，共20分） 11.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展 变化的机制。() 12.发展的阶段性揭示质的变化。() 13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。() 14.新生儿的视觉调节机能较差，视党的焦点很难随客体远近的变化而变化。() 15.六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。( 16.机械识记和意义识记是儿童识记的两种方法。() 17.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。 () 18.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。() 19.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（) 20.3一4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象 开始减少。() 21.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。() 22.在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。() 23.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。() 24.在儿童杜会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。() 25.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。() 26.儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。() 27.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。() 28.4一5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。 () 29.直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。() 30.联合游戏中儿童开始相互合作。() 1922

得分|评卷人 二、判断题(每小题 1. 学前 学前儿 发展 变化的机制。( ) 12. 段性揭示 ) 13. 条件反射 标志 ) 14. 新生 节机能较 而变 ) 15. 婴儿 ) 16. 义识记是儿 识记 两种 ) 17. 体记忆 展水平有密切 流能 体记 ( ) 18. 童依 来进 ) 19. 字在 重建 程来 运算 ) 20.3-4 着 言 能力 快情 形成 开始减少。( ) 1. 绪调 很大 发作 可暂 ) 22. 童早 过程 发生 ) 23. 童容 现外显 为 问 具有 击性 ) 24. 过程 直关 水平 儿童 更大 。 ( ) 25. 是儿童 种传递方法 ) 26. 儿童攻 表现 龄差异 ) 27. 格认 儿童道德水 所有 能达 ) 28.4-5 情绪 础上 联想 ( ) 29. 直接 知美 期儿童对喜欢 评价 个标 ) 30. 童开始 ) 1922

得分评卷人 三、问答题(31、32题各12分，33题16分，共40分) 31.简述个体心理发展的基本规律。 32.简述依恋的特征。 33.试述学习学前儿童心理学的意义。 得分 评卷人 四、分析题(20分)】 34.材料：基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的 基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说 话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房 里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜 怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常 儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语 言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题： (1)小基尼的缺陷说明了什么？ (2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这又说明了什么？ 1923

|得分 i评卷人| I I I 三、问答题 1、 2题备 2分， 3题 6分，共 0分} 1. 理发 规律 32. 33. 试述 学前 |得分|评卷人| I I I 四、分析题 0分) 34. 加利 她母 哺育 基本能力 E父亲讨庆她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说 话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房 里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜 怒表情。基尼 3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于 1岁正常 儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到 3岁，都没有学会人类语 言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题= (1 )11 (2) 会人类 1923

试卷代号：2502 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 学前儿童发展心理学试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.A 9.B 10.B 二、判断题（每题1分，共20分） 11.对 12.对 13.对 14.对 15.对 16.对 17.对 18.对 19.对 20.对 21.错 22.错 23.错 24.错 25.对 26.错 27.错 28.对 29.对 30.错 三、问答题(31、32题各12分，33题16分，共40分) 31.简述个体心理发展的基本规律。 (1)发展的生物性和社会性。 (2)发展的连续性与阶段性。 (3)发展的普遍性与差异性。 32.简述依恋的特征。 (1)依恋对象具有选择性、有亲近行为。 (2)能从依恋关系中获取慰藉和安全感。 (3)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦，双方在情感和行为上有协调性。 33.试述学习学前儿童心理学的意义。 (1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的 发展。(6分) (2)为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。(10分) 1924

试卷代号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放专科"期末考试{半开卷) 学前儿童发展心理学试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、选择题{每小题 2分，共 0分) I. C 2.A 3. B 4. B 5. C 6.A 7. A 8. A 9. B 10. B 二、判断题{每题 1分，共 0分} 11. ~才 12. ~才 13. ~才 14. X才 15. 16. Xi 17. 18. 19. Xi 20. 1. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. ~才 29. Xi 30. 三、问答题 1、 3 2题备 2分， 3题 6分，共 0分} 1. 个体 基本规律 (1)发展的生物性和社会性。 (2) 发展 连续 (3) 发展 普遍性 32. 述依 (1)依恋对象具有选择性、有亲近行为。 (2) 从依 取慰 (3) 致分离焦 双方在情感 上有 33. 前儿 (1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的 发展。 6分〉 (2) 切有关儿童 作提 (10 1924

首先，为学前教育提供心理学依据。 其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 再次，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出 版物的策划和装顿、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有 广泛的指导意义。 四、分析题(20分) 34.上述材料说明了两方面的规律： (1)儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。(10分) 遗传是个体心理发展的先天基础；个体的心理发展不能脱离社会条件。特别是幼儿亲子 关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能 形成成人的心理。 (2)说明儿童各种心理的发展存在关键期。(10分) 关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此 时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快：反之，则可能造成终生障碍。 3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就是失去了这一关键期的培养，以后语言的发展 就很难了。 1925

首先，为学前教育提供心理学依据。 其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 再次，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出 版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有 广泛的指导意义。 四、分析题 0分} 34. 明 了 规律 (1)儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。(1 遗传是个体，心理发展的先天基础 F个体的心理发展不能脱离社会条件。特别是幼儿亲子 关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能 形成成人的心理。 (2) 童各 发展存在关键 (10 关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此 时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快 p反之，则可能造成终生障碍。 前是 发展 就是 后语 就很难了。 1925