2007年高中语文苏教版必修四教案汇编_蝶恋花

蝶恋花晏殊 教学目标 1.认识诗歌意象,感悟全诗意境 2.反复诵读,体会诗人情感 3.通过吟咏,了解古诗文赏析的一般方法和术语。 课时安排 1课时 教学过程: 导语: 古人说:“黯然销魂者,惟别而已。”人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 为伤别离,古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。 二、关于词人 晏殊P62注释⑥ 太平宰相,一生平顺,仕途坦荡。然而也逃不过普通人的聚散离合。今天,我们就 一起来品读他的蝶恋花 三、诵读全词 1.对照注释,注音 2.听读录音 3.齐读 四、炼字析文,感悟意象: 读完这首词,说说词人想通过这首词传达什么情感? 明确:提示抓关键词“离别苦”写与友人(恋人)远别之苦 2.古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景 物? 明确:菊、兰、轻寒、燕子、明月 3.这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的? 明确:菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托 燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠 苏轼《水调歌头》:“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆 4.在词的下阕中,主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗? 明确:“独上高楼”“望尽天涯路”看不见 “寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远” 5.这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系) 明确:凋使……凋零使碧树一夜凋去,写风的劲厉肃杀 独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依 望尽与碧树凋尽呼应 境界一跃为广阔 山长水阔渺茫无着落,写了悠远辽阔的境界。 6.前人说这首词上阕“情致深婉”,下阕“寥廓高远”,通过我们的分析,说说你的 看法 提示:紧扣词句中的用字,意境营造,阐述情感,体会词的风味转换 请学生讨论交流,上、下阕分别小结 五、小结: 1.齐读本词,上阕低沉婉转,下阕开阔畅达,试用声音充分体现

蝶恋花 晏殊 教学目标： 1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。 2. 反复诵读，体会诗人情感。 3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、 导语： 古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。 二、 关于词人： 晏殊 P62 注释⑥ 太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。然而也逃不过普通人的聚散离合。今天，我们就 一起来品读他的[蝶恋花]。 三、 诵读全词 1. 对照注释，注音 2. 听读录音 3. 齐读 四、 炼字析文，感悟意象： 1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？ 明确：提示抓关键词 “离别苦” 写与友人（恋人）远别之苦。 2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景 物？ 明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月 3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？ 明确：菊愁兰泣 和词人一样痛苦 以悲景写悲情 烘托 燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁 反衬 一夜无眠 苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。” 4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？ 明确：“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见 “寄彩笺” “知何处” 寄无所踪 “满目山河空念远” 5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系） 明确：凋 使……凋零 使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀 独 与上阕“燕子双飞”映衬 写孤独无依 望尽 与碧树凋尽呼应 境界一跃为广阔 山长水阔 渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。 6. 前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的 看法。 提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。 请学生讨论交流，上、下阕分别小结。 五、 小结： 1． 齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现

2.你对赏析诗歌有什么心得 六、延伸作业 试赏析苏轼[蝶恋花] 花褪残红青杏小 燕子飞时,绿水人家绕 枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草 墙里秋千墙外道 墙外行人,墙里佳人笑 笑渐不闻声渐悄,多情总被无情恼

2． 你对赏析诗歌有什么心得。 六、 延伸作业 试赏析苏轼[蝶恋花] 花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐悄，多情总被无情恼