广东近五年高考语文主观题分析（2010-2014）

广东近五年高考语文主观题分析 韶关市田家炳中学王军 文言文阅读 (一)考查变化 2010 断句4分|翻译(1)3分|翻译(2)3分 2011 断句4分|翻译(1)3分|翻译(2)3分 2012 翻译(1)4分翻译(2)3分翻译(③3)3分 2013 翻译(1)4分|翻译(2)3分信息筛选3分 2014 翻译(1)4分|翻译(2)3分信息筛选3分 (二)翻译的评分细则 翻译的赋分含关键词赋分和大意赋分。近五年来,只有2012年 每小题的大意分为1分,其他年份都赋2分。关键词赋分涉及词义, 如多义(虚词、实词)、古今义、活用义;句法,如省略句。大意的 赋分最终也是落实到关键词语上。2014年前,为了评卷的统一,评 分细则将大意分落实到另外几个关键词上来,如这几个关键词翻译不 准确就会酌情扣分。2014年的评分细修改为“共三句,错一句扣 分,错三句扣2分”,同样重视因关键词误译导致译文与原意不符的 扣分。 如204年“为彐句,虽然没有直接赋分的关键词,但如下 翻译均扣大意1分:为了自己伸直;知道自己很正直 20101虚词“以”在文中的作用大意2分:古今异义词“今天”的文 年 和意义1分 中义;多义实词“失”的文中义

广东近五年高考语文主观题分析 韶关市田家炳中学 王军 一、文言文阅读 （一）考查变化 2010 断句 4 分 翻译(1)3 分 翻译(2)3 分 2011 断句 4 分 翻译(1)3 分 翻译(2)3 分 2012 翻译(1)4 分 翻译(2)3 分 翻译(3)3 分 2013 翻译(1)4 分 翻译(2)3 分 信息筛选 3 分 2014 翻译(1)4 分 翻译(2)3 分 信息筛选 3 分 （二）翻译的评分细则 翻译的赋分含关键词赋分和大意赋分。近五年来，只有 2012 年 每小题的大意分为 1 分，其他年份都赋 2 分。关键词赋分涉及词义， 如多义（虚词、实词）、古今义、活用义；句法，如省略句。大意的 赋分最终也是落实到关键词语上。2014 年前，为了评卷的统一，评 分细则将大意分落实到另外几个关键词上来，如这几个关键词翻译不 准确就会酌情扣分。2014 年的评分细修改为“共三句，错一句扣 1 分，错三句扣 2 分”，同样重视因关键词误译导致译文与原意不符的 扣分。 如 2014 年“为己直”句，虽然没有直接赋分的关键词，但如下 翻译均扣大意 1 分：为了自己伸直；知道自己很正直。 2010 年 1 虚词“以”在文中的作用 和意义 1 分 大意 2 分：古今异义词“今天”的文 中义；多义实词“失”的文中义

2多义实词“噪”的文中义1大意2分:古今异义词“上”的文中 分 义;多义实词“麾师”的文中义 多义实词“匿”文中义1大意2分:“公”“泅”“上流”,错2 2011 分 个以上扣1分。 年 多义虚词“洵”的文中义大意2分:历,叙、其。 1实词“赈”古今异义词“乐大意1分 岁”文中义,多义词“略” 的文中义各1分。 20122陌生实词“旌表”1分;虚大意1分 年||词“以”在文中的作用和 意义1分。 3多义词“病”“竟”的文中大意1分 义各1分 1“自活”的使动用法1分;大意2分:多义词“苟”的文中义译 2013 蜂聚”的名词状用义。错扣大意1分。 年|2“名之”的名词动用义1大意2分:“名之”指代傅先生,译 分。 错大意扣1分。 1多义实词“径”“故”文中大意2分:共三句,错一句扣1分 2014 义各1分 错三句扣2分。 年 2补出省略成分1分 大意2分,评分细则同上 信息筛选题也正在悄然发生变化。2013年广东高考第一次出现 信息筛选的主观题,题目表述为“可用自己的话概括,也可以引用原

2 多义实词“噪”的文中义 1 分； 大意 2 分：古今异义词“上”的文中 义；多义实词“麾师”的文中义 2011 年 1 多义实词“匿”文中义 1 分 大意 2 分：“公”“泅”“上流”，错 2 个以上扣 1 分。 多义虚词“洵”的文中义 大意 2 分：历，叙、其。 2012 年 1 实词“赈”古今异义词“乐 岁”文中义，多义词“略” 的文中义各 1 分。 大意 1 分 2 陌生实词“旌表”1 分；虚 词“以”在文中的作用和 意义 1 分。 大意 1 分 3 多义词“病”“竟”的文中 义各 1 分 大意 1 分 2013 年 1 “自活”的使动用法 1 分； “蜂聚”的名词状用义。 大意 2 分：多义词“苟”的文中义译 错扣大意 1 分。 2 “名之”的名词动用义 1 分。 大意 2 分：“名之”指代傅先生，译 错大意扣 1 分。 2014 年 1 多义实词“径”“故”文中 义各 1 分 大意 2 分：共三句，错一句扣 1 分， 错三句扣 2 分。 2 补出省略成分 1 分 大意 2 分，评分细则同上。 信息筛选题也正在悄然发生变化。2013 年广东高考第一次出现 信息筛选的主观题，题目表述为“可用自己的话概括，也可以引用原

文”,当年70%多的考生引用原文来答题。《2013年广东高考语文年报》 “阅读文言文,除了有如翻译这样严格的理解要求外,也可以有大致 意思理解。这样的考查方式很好的,所以用自己的语言作答的能力要 求中学还是要落实的。”2014年的信息筛选主观题的表述为“结合具 体事例加以说明”,在评卷场上“引用原文”和“用自己的话概括” 同样给分,但评分细则指出有同学引用原文不全要扣分。因此,也许 今后这类题答案在原文中的信息很分散或很多,直接摘抄变得不可 能,将会逼着考生用自己的话概括。华师召开的高考分析上,专家们 强调“文言文阅读,读懂是第一位的

文”，当年 70%多的考生引用原文来答题。《2013 年广东高考语文年报》 “阅读文言文，除了有如翻译这样严格的理解要求外，也可以有大致 意思理解。这样的考查方式很好的，所以用自己的语言作答的能力要 求中学还是要落实的。”2014 年的信息筛选主观题的表述为“结合具 体事例加以说明”，在评卷场上“引用原文”和“用自己的话概括” 同样给分，但评分细则指出有同学引用原文不全要扣分。因此，也许 今后这类题答案在原文中的信息很分散或很多，直接摘抄变得不可 能，将会逼着考生用自己的话概括。华师召开的高考分析上，专家们 强调“文言文阅读，读懂是第一位的