国家开放大学：2015年秋季学期“开放本科”学前教育专业儿童家庭教育指导期末试题（开卷）

试卷代号：1336 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 儿童家庭教育指导试题（开卷） 2016年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题（将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对才可以得分，每题2分，共 20分)】 1.儿童家庭教育的内容涉及( )。 A,健康教育 B.语言教育 C.社会教育 D.生命教育 2.儿童家庭教育指导从面上指导来说，内容可以有( )。 A.教育观念的更新 B.儿童身心发展知识 C.家庭矛盾的处理方法 D.家庭中评价儿童发展的知识与方法 3.0一3岁儿童生活习惯的养成方面的具体目标主要包括( ）。 A.培养良好的进餐习惯 B.促进婴幼儿有规律地睡眠 C.引导婴幼儿养成良好的卫生习惯 D.增强婴幼儿的生活自理能力 1264

试卷代号 :1336 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 儿童家庭教育指导试题{开卷) 2016 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站}名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题{将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对才可以得卦，每题 分，共 20 分) 1.儿童家庭教育的内容涉及( A. 健康教育 c.社会教育 B.语言教育 D. 生命教育 2. 儿童家庭教育指导从面上指导来说，内容可以有( )。 人教育观念的更新 B. 儿童身心发展知识 c. 家庭矛盾的处理方法 D.家庭中评价儿童发展的知识与方法 3. 0-3 岁儿童生活习惯的养成方面的具体目标主要包括)。 A. 培养良好的进餐习惯 B.促进婴幼儿有规律地睡眠 c. 引导婴幼儿养成良好的卫生习惯 D. 增强婴幼儿的生活自理能力 12G4

4.0一3岁儿童身体发展的家庭教育指导问题涉及( A.自我保护 B.生活起居 C.卫生护理 D.食物喂养 5.美国儿童家庭教育的主要特色有( ）。 A.尊重儿童 B.亲子阅读 C.礼仪培养 D.家长参与 6.3一6岁儿童身体发展的家庭教育指导内容包括( ）。 A.提供均衡营养 B.加强体育锻炼 C.养成良好习惯 D.培养自护能力 7.5一6岁儿童心理发展特点有( )。 A.抽象思维开始萌芽 B.好学、好问，好动脑 C.自我调节能力逐步增强 D.语言的社会化水平提高 8.3一6岁儿童社会性发展任务有( )。 A.肯定自我，自尊、自信 B.学会与他人相处，懂得分享、合作和协商 C.理解并遵守基本的社会规范 D.具有较强的认知兴趣和能力 9.超常儿童的家庭教育指导涉及( ）。 A.正确认识超常儿童 B.培养孩子的好胜心 C.关心孩子的全面和谐发展 D.循序渐进，量力而行 10.截肢儿童的家庭教育指导应注意( ）. A.培养良好的行为习惯 B.注意孩子日常生活能力的培养 C.尽量送孩子到普通学校学习 D.关注孩子的特殊需要 二、判断题（将“√”或“X”填写在答题纸上，每小题2分，共20分） 11.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。() 12.0一3岁儿童的家园合作是幼儿园处于主导地位的，是在家园相互尊重、平等的条件 下得以有效实现的。（) 1265

4. 0-3 岁儿童身体发展的家庭教育指导问题涉及( )。 A. 自我保护 c.卫生护理 5. 美国儿童家庭教育的主要特色有( A. 尊重儿童 C. 礼仪培养 B. 生活起居 D. 食物喂养 B. 亲子阅读 D.家长参与 6. 3-6 岁儿童身体发展的家庭教育指导内容包括( )。 A. 提供均衡营养 B. 加强体育锻炼 C. 养成良好习惯 7. 5-6 岁儿童心理发展特点有( A. 抽象思维开始萌芽 c.自我调节能力逐步增强 8. 3-6 岁儿童社会性发展任务有( A. 肯定自我，自尊、自信 D. 培养自护能力 B. 好学、好问，好动脑 D. 语言的社会化水平提高 B. 学会与他人相处，懂得分亭、合作和协商 c.理解并遵守基本的社会规范 D. 具有较强的认知兴趣和能力 9. 超常儿童的家庭教育指导涉及( A. 正确认识超常儿童 c.关心孩子的全面和谐发展 10. 截肢儿童的家庭教育指导应注意( A.培养良好的行为习惯 c.尽量送孩子到普通学校学习 B.培养孩子的好胜心 D. 循序渐进，量力而行 B. 注意孩子日常生活能力的培养 D.关注孩子的特殊需要 二、判断题(将"~"或 "X"填写在答题纸上，每小题 分，共 20 分) 1.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。〈 12. 0-3 岁儿童的家园合作是幼儿园处于主导地位的，是在家园相互尊重、平等的条件 下得以有效实现的。( ) 1265

13.1一2岁儿童意志活动萌芽开始出现。() 14.对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理。 ( 15.家长在家长学校学习主要是接受教育，付诸于教育实践的工作还是由幼儿教师来完 成。() 16.0一6岁儿童家庭教育主要依托幼儿园，社区不具备教育幼儿的条件。() 17.中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。() 18.孤独症儿童存在着不同程度的视觉和听觉信号系统的不同步。() 19.幼儿园、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件，还能为学前儿 童和家庭提供相关的指导。( 20.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。() 三、简答题（每小题10分，共20分） 21.家庭教育对学前儿童发展具有什么作用？ 22.针对0一3岁婴幼儿的智力启蒙应注意哪些问题？ 四、论述题(16分)】 23.结合实际论述阅读对3一6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。 要求：(1)说明阅读对3一6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法； (2)结合实际阐述你对3一6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则 扣8分。 五、案例分析题(24分) 24.马琳是妈妈卧床10个月，小心保胎才生下的心肝宝贝，在这之前，马琳的妈妈已经经 历了四次流产。从小马琳就独享全家所有人的爱。马琳真的就像全家人的心尖尖一样，含在 嘴里怕化了，捧在手上怕摔了。马琳的爸爸是一个普通的工人，有一天工作时，突发癫痫病，经 过一番努力，劳动仲裁认定为工伤。马琳的爸爸从此没有了下岗裁员的风险，但是企业不景 气，收入当然也高不到那去。马琳的妈妈是一个出纳，在单位应付各种压力，也比较辛苦。他 们对自己生活中的烦恼，心有不甘，但是又没能力改变。他们把所有的希望都寄托在孩子身 上，希望自己的宝贝女儿能过上高阶层的生活，摆脱他们这样困窘的日子。马琳从小就显得同 1266

13. 岁儿童意志活动萌芽开始出现。( ) 14. 对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理。 ( ) 15. 家长在家长学校学习主要是接受教育，付诸于教育实践的工作还是由幼儿教师来完 成。( ) 16. 0-6 岁儿童家庭教育主要依托幼儿园，社区不具备教育幼儿的条件。( ) 17. 中度智力落后儿童的智商在 50-70 55-75 之间。( ) 18. 孤独症儿童存在着不同程度的视觉和昕觉信号系统的不同步。( ) 19. 幼儿固、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件，还能为学前儿 童和家庭提供相关的指导。( ) 20. 在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。( ) 三、简答题(每小题 10 分，共 20 分) 1.家庭教育对学前儿童发展具有什么作用? 22. 针对 0-3 岁婴幼儿的智力启蒙应注意哪些问题? 四、论述题(1 分} 23. 结合实际论述阅读对 3-6 岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。 要求:(1)说明阅读对 3-6 岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法; (2) 结合实际阐述你对 3-6 岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则 分。 五、案例分析题 (24 分) 24. 马琳是妈妈卧床 10 个月，小心保胎才生下的心肝宝贝，在这之前，马琳的妈妈已经经 历了四次流产。从小马琳就独享全家所有人的爱。马琳真的就像全家人的心尖尖一样，含在 嘴里怕化了，捧在手上怕摔了。马琳的爸爸是一个普通的工人，有一天工作时，突发癫痛病，经 过一番努力，劳动仲裁认定为工伤。马琳的爸爸从此没有了下岗裁员的风险，但是企业不景 气，收入当然也高不到那去。马琳的妈妈是一个出纳，在单位应付各种压力，也比较辛苦。他 们对自己生活中的烦恼，心有不甘，但是又没能力改变。他们把所有的希望都寄托在孩子身 上，希望自己的宝贝女儿能过上高阶层的生活，摆脱他们这样困窘的日子。马琳从小就显得同 1266

别的孩子不太一样，自我保护意识非常强，别人不小心碰了她一下，或说了一句什么不好的话， 她会毫不犹豫地打回去或骂还人家。马琳四岁时，跟妈妈去单位玩，有一个阿姨逗马琳，把桔 子皮托在手上，问马琳吃不吃，马琳拿起桔子皮，就朝阿姨扔去，嘴里还骂：“去你妈的。”但是马 琳并不是对所有人都这样，她有一个同龄的小朋友不具备的本领：在一群人中，她能准确分清 谁是领导，谁的官更大些。有一次马琳的妈妈带她参加单位的聚餐，饭吃到一半，马琳突然举 杯站起来，大声提议，要祝乔大大万寿无疆，乔大大是妈妈的顶头上司。所有人都愣住了，然 后，笑倒了所有聚餐的人，马琳非常得意。还有一次，是妈妈单位组织游园，那天乔大大没去， 另外一个女领导带队。马琳剥好荔枝，很殷勒地送过去，让这个阿姨吃。别的阿姨逗马琳，说： “这个阿姨不喜欢吃荔枝，你给我剥吧，我爱吃。”马琳看着阿姨，很认真地说：“滚。”马琳毕竟还 是孩子，童言无忌，经常说一些让别人吃惊的话。她说：“我以后要嫁有钱人，不能找像我爸爸 这样的人，我爸爸就是一个没本事的小男人。”她说这些话的时候，她妈妈就在一旁微笑地听 着。请根据“第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响”中“家长教育观念对儿童家庭教育影响” 的相关理论或观点进行分析，请选择某一观念进行分析即可。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体，阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。 1267

别的孩子不太一样，自我保护意识非常强，别人不小心碰了她一下，或说了一句什么不好的话， 她会毫不犹豫地打回去或骂还人家。马琳四岁时，眼妈妈去单位玩，有一个阿姨逗马琳，把桔 子皮托在手上，问马琳吃不吃，马琳拿起桔子皮，就朝阿姨扔去，嘴里还骂"去你妈的。 琳并不是对所有人都这样，她有一个同龄的小朋友不具备的本领 在一群人中，她能准确分清 谁是领导，谁的官更大些。有一次马琳的妈妈带她参加单位的聚餐，饭吃到一半，马琳突然举 杯站起来，大声提议，要祝乔大大万寿无疆，乔大大是妈妈的顶头上司。所有人都愣住了，然 后，笑倒了所有聚餐的人，马琳非常得意。还有一次，是妈妈单位组织游园，那天乔大大没去， 另外一个女领导带队。马琳剥好荔枝，很殷勤地送过去，让这个阿姨吃。别的阿姨逗马琳，说 "这个阿姨不喜欢吃荔枝，你给我剥吧，我爱吃。"马琳看着阿姨，很认真地说"攘。"马琳毕竟还 是孩子，童言无忌，经常说一些让别人吃惊的话。她说"我以后要嫁有钱人，不能找像我爸爸 这样的人，我爸爸就是一个没本事的小男人。"她说这些话的时候，她妈妈就在一旁微笑地昕 着。请根据"第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响"中"家长教育观念对儿童家庭教育影响" 的相关理论或观点进行分析，请选择某一观念进行分析即可。 要求 相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体 阐述、评论逻辑性强 字数不少于 500 字。 1267

试卷代号：1336 座位■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 儿童家庭教育指导试题答题纸（开卷） 2016年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分数 得分 评卷人 一、多项选择题（将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对 才可以得分，每题2分，共20分)】 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 得 分 评卷人 二、判断题（将“√"或“X”填写在答题纸上，每小题2分，共20分】 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 得分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共20分）】 21. 22. 得 分 评卷人 四、论述题(16分) 23. 1268

试卷代号 :1336 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 儿童家庭教育指导试题答题纸(开卷) E 1. 6. |得分|评卷人| i 11. 16. |得分|评卷人 | 21. 22. 23. 1268 2. 7. 12. 17. 2016 五|总分| l 一、多项选择题(将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对 才可以得分，每题 分，共 20 分} 3. 8. 4. 9. 5. 10. 二、判断题{将"~"或"X"填写在答题纸上，每小题 分，共 20 分} 13. 18. 14. 19. 三、简答题{每小题 10 分，共 20 分) 四、论述题(1 分) 15. 20

得分 评卷人 五、案例分析题(24分) 24. 1269

|得分|评卷人| l 五、囊例分析踵 (24 分) 1269

试卷代号：1336 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试 儿童家庭教育指导试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年1月 一、多项选择题（将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对才可以得分，每题2分，共 20分) 1.ABC 2.ABD 3.ABCD 4.BCD 5.ABD 6.ABCD 7.ABCD 8.ABC 9.ACD 10.BCD 二、判断题（将“/”或“X”填写在答题纸上，每小题2分，共20分） 11./ 12./ 13./ 14./ 15.X 16.X 17.X 18./ 19./ 20.J 三、简答题（每小题10分，共20分】 21.答：(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件；(2分) (2)奠定儿童身体发展的基础；(2分) (3)启迪儿童语言和智慧的萌芽；(2分) (4)培养儿童基本的生活习惯和能力；(2分) (5)帮助儿童适应最初的社会。(2分) 22.答：(1)摒弃只重言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思维；(2.5分) (2)注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙；(2.5分)》 (3)充分利用幼儿的基本活动一游戏在智力启蒙中的作用，(2.5分) (4)切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性。(2.5分) 四、论述题(16分) 23.评分标准：观点正确(4分)：论述清楚(4分)；自我认识8分。 参考答案： 相关知识点： 1270

试卷代号 :1336 国家开放大学(中央广播电视大学 }2015 年秋季学期"开放本科"期末考试 儿童家庭教育指导 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2016 一、多项选择题{将正确选项的字母填写在答题纸上，每题全部选对才可以得分，每题 分，共 20 分) 1. ABC 6. ABCD 二、判断题{将 11. .J 2.ABD 7. ABCD 12. .J 3. ABCD 8.ABC 13. .J 4.BCD 9.ACD 14. .J 5.ABD 10. BCD 15. X 16. X 17. X 18. .J 19. .J 20. .J 三、简答题(每小题 10 分，共 20 分) 1.答;(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件 ;(2 分) (2) 奠定儿童身体发展的基础 ;(2 分) (3) 启迪儿童语言和智慧的萌芽 ;(2 分) (4) 培养儿童基本的生活习惯和能力 ;(2 分) (5) 帮助儿童适应最初的社会。 (2 分) 22. 答:(1)摒弃只重言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思维; (2.5 分) (2) 注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙; (2.5 分) (3) 充分利用幼儿的基本活动-一游戏在智力启蒙中的作用; (2.5 分) (4) 切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性 (2. 分) 四、论述题(1 分) 23. 评分标准:观点正确 (4 分) ;论述清楚 (4 分) ;自我认识 分。 参考答案: 相关知识点 1270

作用：首先，阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。其次，阅读 为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美，发展连贯的讲述能力提供 了机会。第三，在阅读中能培养出孩子对文字的敏感。 方法：首先，为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。其次，每天最好 有相对固定的亲子共读的时间。第三，开展多种形式的亲子共读活动。亲子共读有多种形式， 可以妈妈读，孩子听；还可以妈妈和孩子一起讲。在多种形式阅读中，孩子掌握了阅读的方法， 获得了文字阅读能力。长期与图书相伴，阅读成了孩子生活的一部分。这种良好的习惯和情 操，使孩子受益终身。 自我认识从略。 五、案例分析题(24分) 24.评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；(10分)有自已明确的观点和认识且 分析、说明具体；(10分)阐述、评论逻辑性强；(2分)不少于要求字数。(2分) 参考答案： 相关知识点： (1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和 态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。 在这种儿童观的影响下，家长无视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按 照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑，儿童心智得 不到充分发展；有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育， 经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到 有效提升；有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展 的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的 想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们 的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 (2)家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的 基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动 机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按 1271

作用:首先，阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。其次，阅读 为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美，发展连贯的讲述能力提供 了机会。第三，在阅读中能培养出孩子对文字的敏感。 方法:首先，为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。其次，每天最好 有相对固定的亲子共读的时间。第三，开展多种形式的亲子共读活动。亲子共读有多种形式， 可以妈妈读，孩子昕;还可以妈妈和孩子一起讲。在多种形式阅读中，孩子掌握了阅读的方法， 获得了文字阅读能力。长期与图书相伴，阅读成了孩子生活的一部分。这种良好的习惯和情 操，使孩子受益终身。 自我认识从略。 五、案例分析题 (24 分) 24. 评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰;(1 分)有自己明确的观点和认识且 分析、说明具体;(1 分)阐述、评论逻辑性强; (2 分)不少于要求字数。 (2 分) 参考答案: 相关知识点: (1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响=家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和 态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。 在这种儿童观的影响下，家长无视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按 照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑，儿童心智得 不到充分发展 有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育， 经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到 有效提升;有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展 的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的 想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们 的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 (2) 家长的亲子观对儿童家庭教育的影响:家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的 基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动 机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按

照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽 视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。 (3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明：追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养；注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质；侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力；而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功”，而是更多教 育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生“专制型”的教育方式， 期望过低则容易造成“忽视型”的教育方式。 (4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响：家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发 展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教 育中作用的发挥。一些家长认为“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说 作用不大，因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩 子，那是学校做的事。这是一种“只养不教”的观点。实践中，家长应该明确自身在儿童成长的 作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸 大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。 1272

照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽 视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。 (3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响 家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。--般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明;追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养 注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的"成功"，而是更多教 育孩子要踏踏实实、正常发展。卢一般而言，对子女的期望过高容易产生"专制型"的教育方式， 期望过低则容易造成"忽视型"的教育方式。 (4) 家长的教育观对儿童家庭教育的影响:家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发 展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教 育中作用的发挥。一些家长认为"树大自然直"，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说 作用不大，因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩 子，那是学校做的事。这是一种"只养不教"的观点。实践中，家长应该明确自身在儿童成长的 作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸 大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。 1272