《七根火柴》课件3_《七根火柴》说课演示

《七根火柴》说课 石化三中张晓玲

《七根火柴》说课 石化三中 张晓玲

说课内容 关于就材。 二徽学方法及教学手的运用。 学法。 四、就学程序 五、就期 六、板书设计

说课内容 一、关于教材。 二、教学方法及教学手段的运用。 三、学法。 四、教学程序。 五、教学预期效果。 六、板书设计

教材在本单元所还的位置荐特 2、教学目标。 学的重点期牌

一、关于教材。 1、教材在本单元所处的位置及其特点。 2、教学目标 。 3、教学的重点和难点 。 4、教材处理

教学的重点和难 ()重点:理解写作手法方面的特点 并仿读课外小说;进行人物描写片 断的仿写。 (2)难点:理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题

教学的重点和难点 ⑴重点：理解写作手法方面的特点， 并仿读课外小说；进行人物描写片 断的仿写。 ⑵难点：理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题

(1)思想教育目标:学习红军战士无限思于革命事业,不 惜献出自己的一切,甚至生命的崇高思想品质 (2)知识传授目标: ①字词积累:瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝;吝惜庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。 ②阅读理解:主人公是谁?卢进勇这个人物的作用?主 人公为什么是无名的? ③写作手法的认知理解:以“物”为线索安排情节;以 小见大表现主题;烘托手法的运用;比喻修辞的使用 及作用。 (3)能力训练: ①概括能力:列出简明提纲并复述故事 ②知识迁移能力:阅读写法上相类似的一篇课外小说, 进行仿读训练 ③仿写能力:要求以动作描写为主,辅以语言描写,进 行人物片断描写;仿写比喻句

⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不 惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质。 ⑵知识传授目标： ①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。 ②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？ ③写作手法的认知理解：以“物”为线索安排情节；以 小见大表现主题；烘托手法的运用；比喻修辞的使用 及作用。 ⑶能力训练： ①概括能力：列出简明提纲并复述故事。 ②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说， 进行仿读训练。 ③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进 行人物片断描写；仿写比喻句

教材处理 (1)课时安排:两课时。 (2)教学设想: 生字词——学生预习时解决 分段,归纳段意、主题思想—略讲 分析人物形象及其描写方法 重点组织教学 比较阅读

教材处理 ⑴课时安排：两课时。 ⑵教学设想： 生字词——学生预习时解决 分段，归纳段意、主题思想——略讲 分析人物形象及其描写方法 重点组织教学 比较阅读

二、教学方法及 段的运用。 ①提问法逐步弓 深入。 ②讨论法积极 结规律 同化异。 提高 录音 投影机直观性 由印资料

二、教学方法及教学手段的运用。 ①提问法——逐步引导，逐渐深入。 ②讨论法——积极参与，总结规律。 ③比较法——抓住特色，求同化异。 ④练习法——学生实践，巩固提高。 录音机 投影机 直观性 油印资料

三、学法。 “反刍式教学法”: “仿读自读” 举一反三 系统论 “整体大于部分之和” 整体效应

三、学法。 “反刍式教学法” ： “仿读——自读” 举一反三 系统论： “整体大于部分之和” 整体效应

习二听 时录音快速阅读 提钢;并复 研读 习场置业

四、教学程序。 第一课时 导入新课 →读字解词，检查预习 →听 课文朗读录音 →快速阅读课文 →讨论、 编写故事提纲，并复述故事→讨论思考 题 →重点研读14—21自然段 →仿写 练习→布置作业

课吨 交圳分意及小应 析本作特色 读课外小说(手文

第二课时 归纳层次划分、段意及小说主题 →分 析本文的写作特色 →仿读训练——阅 读课外短篇小说《丰碑》 →小结全文 → 布置作业