陕西理工大学：材料科学与工程学院高分子材料与工程专业本科课程教学大纲（2023，共23门）

高分子材料与工程专业2022版课程大纲

高分子材料与工程专业 2022 版课程大纲

目录《化工原理课程设计》课程教学大纲.4《高分子化学》课程教学大纲.15《文献检索与利用》课程教学大纲.1《高分子材料学》课程教学大纲。1《聚合物改性》课程教学大纲。12《聚合物成型工艺学》课程教学大纲..20《职业生涯规划及就业指导》课程教学大纲..30《劳动教育》课程教学大纲。.3640《材料前沿讲座》课程教学大纲.《专业实训》课程教学大纲.45《毕业设计》课程教学大纲...51..65《聚合物合成工艺课程设计》课程教学大纲..75《有机化学》课程教学大纲。《有机化学实验》课程教学大纲..85.92《高分子化学实验》课程教学大纲，100《高分子物理实验》课程教学大纲《化工原理实验》课程教学大纲108.116《现代材料分析技术》课程教学大纲.《橡胶工艺学》课程教学大纲..127《化工环保与安全》课程教学大纲。.136《实验室安全》课程教学大纲..146《聚合物加工工程》课程教学大纲.152《高分子专业外语》课程教学大纲.159

目录 《化工原理课程设计》课程教学大纲.4 《高分子化学》课程教学大纲.15 《文献检索与利用》课程教学大纲.2 《高分子材料学》课程教学大纲.2 《聚合物改性》课程教学大纲.12 《聚合物成型工艺学》课程教学大纲.20 《职业生涯规划及就业指导》课程教学大纲.30 《劳动教育》课程教学大纲.36 《材料前沿讲座》课程教学大纲.40 《专业实训》课程教学大纲.45 《毕业设计》课程教学大纲.51 《聚合物合成工艺课程设计》课程教学大纲.65 《有机化学》课程教学大纲.75 《有机化学实验》课程教学大纲.85 《高分子化学实验》课程教学大纲.92 《高分子物理实验》课程教学大纲.100 《化工原理实验》课程教学大纲.108 《现代材料分析技术》课程教学大纲.116 《橡胶工艺学》课程教学大纲.127 《化工环保与安全》课程教学大纲.136 《实验室安全》课程教学大纲.146 《聚合物加工工程》课程教学大纲.152 《高分子专业外语》课程教学大纲.159

167《高分子材料成型模具》课程教学大纲.176《先进功能高分子材料》课程教学大纲.183《光电高分子材料》课程教学大纲.190《橡胶成型加工原理及技术》课程教学大纲《涂料化学》课程教学大纲.，197.204《精细化学品化学》课程教学大纲...211《聚合物反应原理》课程教学大纲..218《聚合反应工程基础》课程教学大纲..227《高分子物理》课程教学大纲.《聚合物模具课程设计》课程教学大纲。.237

《高分子材料成型模具》课程教学大纲.167 《先进功能高分子材料》课程教学大纲.176 《光电高分子材料》课程教学大纲.183 《橡胶成型加工原理及技术》课程教学大纲.190 《涂料化学》课程教学大纲.197 《精细化学品化学》课程教学大纲.204 《聚合物反应原理》课程教学大纲.211 《聚合反应工程基础》课程教学大纲.218 《高分子物理》课程教学大纲.227 《聚合物模具课程设计》课程教学大纲.237

《化工原理课程设计》课程教学大纲课程编号：22123002课程名称：化工原理课程设计考查考核方式：学时：3周（理论）3学分：课程性质：综合实践（必修）适用专业：高分子材料与工程承担单位：材料科学与工程学院先修课程：化工原理、工程制图、高等数学、高分子化学《化工原理课程设计》是高分子材料与工程专业的一门工程设计实践教学环节，是培养学生综合运用本门课程及《工程制图》等有关先修课程的基本知识去解决流体输送、热量传递和质量传递过程单元操作设备设计任务的综合训练，培养学生综合运用所学的专业知识解决化工单元操作设备设计的能力。一、课程目标1，掌握流体输送、热量传递和质量传递过程单元操作设备设计的基本内容、基本程序与基本方法具备针对特定高分子材料的制备工艺，完成单元操作设备设计的基本能力。2.培养学生查阅化工设计相关技术资料并进行流程设计优化的能力，并能在设计中体现安全、健康、法律、文化以及环境等制约因素。3.培养化工设计相关技术资料及文献的独立学习与分析能力，并能在设计中体现与团队进行有效沟通、组织以及协同开展化工流程设计的合作能力。4.能在化工单元操作设备设计方案的拟定过程中，基于多学科环境（包括模拟环境），运用工程管理与经济决策方法，具备基本的项目设计能力。表1课程目标支撑的毕业要求/指标点课程目标毕业要求指标点1-工程知识：能够将数学、自然科学、工程基1.3能够运用数学、自然科学、工程基课程目标1础和专业基础知识用于解决高分子材料与工础和专业知识推演和分析高分子材料复杂工程问题。程相关复杂工程问题。3-设计/开发解决方案：能够设计针对高分子3.3能够针对高分子材料领域复杂工材料合成与加工过程中所涉及到的配方、工程问题，设计高分子材料合成与加工相课程目标2艺流程及设备等复杂工程问题解决方案，能关单元（部件）或工艺流程，并能对流够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、程进一步优化，体现创新意识。健康、安全、法律、文化以及环境等因素。9-个人和团队：能够在高分子材料与工程涉9.2在多学科背景的团队中，能够独立课程目标3及所学科背景下的团队中承担个体、团队成或合作开展工作，具有组织、协调或指员以及负责人的角色。挥团队开展工作的能力

《化工原理课程设计》课程教学大纲 课程编号： 22123002 课程名称： 化工原理课程设计 考核方式： 考查 学 时 ： 3 周（理论） 学 分 ： 3 课程性质： 综合实践（必修） 适用专业： 高分子材料与工程 承担单位： 材料科学与工程学院 先修课程： 化工原理、工程制图、高等数学、高分子化学 《化工原理课程设计》是高分子材料与工程专业的一门工程设计实践教学环节，是培养学生综合运 用本门课程及《工程制图》等有关先修课程的基本知识去解决流体输送、热量传递和质量传递过程单元 操作设备设计任务的综合训练，培养学生综合运用所学的专业知识解决化工单元操作设备设计的能力。 一、课程目标 1. 掌握流体输送、热量传递和质量传递过程单元操作设备设计的基本内容、基本程序与基本方法， 具备针对特定高分子材料的制备工艺，完成单元操作设备设计的基本能力。 2. 培养学生查阅化工设计相关技术资料并进行流程设计优化的能力，并能在设计中体现安全、健 康、法律、文化以及环境等制约因素。 3. 培养化工设计相关技术资料及文献的独立学习与分析能力，并能在设计中体现与团队进行有效 沟通、组织以及协同开展化工流程设计的合作能力。 4. 能在化工单元操作设备设计方案的拟定过程中，基于多学科环境（包括模拟环境），运用工程管 理与经济决策方法，具备基本的项目设计能力。 表 1 课程目标支撑的毕业要求/指标点 课程目标 毕业要求 指标点 课程目标 1 1-工程知识：能够将数学、自然科学、工程基 础和专业基础知识用于解决高分子材料与工 程相关复杂工程问题。 1.3 能够运用数学、自然科学、工程基 础和专业知识推演和分析高分子材料 复杂工程问题。 课程目标 2 3-设计/开发解决方案：能够设计针对高分子 材料合成与加工过程中所涉及到的配方、工 艺流程及设备等复杂工程问题解决方案，能 够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、 健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 3.3 能够针对高分子材料领域复杂工 程问题，设计高分子材料合成与加工相 关单元（部件）或工艺流程，并能对流 程进一步优化，体现创新意识。 课程目标 3 9-个人和团队：能够在高分子材料与工程涉 及所学科背景下的团队中承担个体、团队成 员以及负责人的角色。 9.2 在多学科背景的团队中，能够独立 或合作开展工作，具有组织、协调或指 挥团队开展工作的能力

课程目标毕业要求指标点11-项目管理：理解并掌握高分子材料与工程11.2能在多学科环境下，在高分子材课程目标4领域工程管理原理与经济决策方法，并能在料设计开发解决方案的过程中，运用工涉及的多学科环境中应用。程管理与经济决策方法。二、课程设计主要内容及学时安排（一）课程设计主要内容1、化工工艺设计（1）设计方案确定：对设计的单元操作设备的分类、结构及应用作简要评述，并选定所设计的单元操作设备的类别、结构。（2）单元操作设备的设计及计算：针对设计任务、完成设计参数的选定和计算，设备结构的计算设计，选定单元操作设备的规格、型号。(3)辅助部件的设计计算及选定：完成典型辅助部件的主要结构尺寸的设计计算或规格型号的选定。2、设计说明书撰写设计说明书是将所作的课程设计内容予以综合表述、并对设计给予评述。内容包括，(1）设计任务书；(2) 目录;（3）设计方案简介与评述；（4）单元操作设备设计及计算；（5）辅助部件选型或设计计算（6）设计结果汇总表；(7）参考资料；3、绘制图纸单元操作设备结构图1张。4、课设答辩陈述文献运用、方案制定、设计计算、设计说明书撰写及设计图纸的基本内容。（二）课程单元及学时安排表3课程单元学时分配表序号内容授课时数对应的课程目标1化工工艺设计、说明书1.5周课程目标1、2、3、42绘制图纸、课设答辩1.5周课程目标1、2、3、4（三）课程思政元素设计思政育人设计方法设计知识点主要融入的思政元素内容目标理解换热器对工业流程掌握换热器的基本工作原理，常见文献查阅+换热器的必要性，如：加热、冷却、换热器采用的哪些合金材料，不同的合金生活哲理、报告撰写+的设计学习方法蒸发和冷凝等，换热器用来材料具有各自不同的传热系数、耐腐蚀、分组讨论实现热量交换与传递的设耐高温等性能。认识到换热的效率最直接

课程目标 毕业要求 指标点 课程目标 4 11-项目管理：理解并掌握高分子材料与工程 领域工程管理原理与经济决策方法，并能在 涉及的多学科环境中应用。 11.2 能在多学科环境下，在高分子材 料设计开发解决方案的过程中，运用工 程管理与经济决策方法。 二、课程设计主要内容及学时安排 （一）课程设计主要内容 1、化工工艺设计 （1）设计方案确定：对设计的单元操作设备的分类、结构及应用作简要评述，并选定所设计的单元 操作设备的类别、结构。 （2）单元操作设备的设计及计算：针对设计任务，完成设计参数的选定和计算，设备结构的计算设 计，选定单元操作设备的规格、型号。 （3）辅助部件的设计计算及选定：完成典型辅助部件的主要结构尺寸的设计计算或规格型号的选定。 2、设计说明书撰写 设计说明书是将所作的课程设计内容予以综合表述、并对设计给予评述。内容包括： （1）设计任务书； （2）目录； （3）设计方案简介与评述； （4）单元操作设备设计及计算； （5）辅助部件选型或设计计算； （6）设计结果汇总表； （7）参考资料； 3、绘制图纸 单元操作设备结构图 1 张。 4、课设答辩 陈述文献运用、方案制定、设计计算、设计说明书撰写及设计图纸的基本内容。 （二）课程单元及学时安排 表 3 课程单元学时分配表 序号 内 容 授课时数 对应的课程目标 1 化工工艺设计、说明书 1.5 周 课程目标 1、2、3、4 2 绘制图纸、课设答辩 1.5 周 课程目标 1、2、3、4 （三）课程思政元素 设计 内容 设计知识点 主要融入的思政元素 设计方法 思政育人 目标 换热器 的设计 理解换热器对工业流程 的必要性，如：加热、冷却、 蒸发和冷凝等，换热器用来 实现热量交换与传递的设 掌握换热器的基本工作原理，常见 换热器采用的哪些合金材料，不同的合金 材料具有各自不同的传热系数、耐腐蚀、 耐高温等性能。认识到换热的效率最直接 文献查阅+ 报告撰写+ 分组讨论 生活哲理、 学习方法

备，通过各种设备，使热量从的影响因素就是接触面积.高接触面积显温度较高的流体传递绘温度著提高换热效率。故，学习的过程需要多较低的流体，以满足生产工看相关书籍，多交朋友，从而提高自己的艺的需要。见识面：从换热器合金材质可以折射出，每个人都有自己的长处，团队相互协助可以发挥出综合优势和奇异特性。设计过程中，理解精馏设计考虑到塔板数与回流比的关是化工生产中分离互溶液体系，高的回流比需要更多的塔板数，塔板混合物的典型单元操作，其数的多少在使用过程中需要考虑到经济、实质是多级蒸馏，即在定压能耗和场地的因素。故，设计过程中需要力下，利用互溶液体混合物社会责任、文献查阅+精馏塔平衡经济、能耗和回流比的关系，通过计各组分的沸点或饱和蒸汽压科学精神、报告撰写+的设计算获得合理的分析报告。通过生活中不同不同，实现气相中的轻组分分组讨论环保意识液体的沸点的不同推演到多相体系的分和液相中的重组分浓度逐渐离，而在分离过程中如何构建回收，从而升高，从而实现分离。设计过设计出塔板式和筛板式精馏塔的过程，体程中体现出逻辑的合理的数现出了科学问题和技术问题的结合。学理论计算与分析能力。设计过程中，认识到填料塔是以塔内的填料作为气液两相间接触构件的传质设备。工作原理是液体从塔顶考虑到填料塔中填料多采用高分子经液体分布器喷淋到填料塑料颗粒，再与大量的废旧塑料对环境的文献查阅+填料塔环保意识、上，并沿填料表面流下。气体污染相结合，提出是否可以利用废旧塑料报告撰写+的设计企业家精神从塔底送入，经气体分布装改性颗粒用于填料塔，实现了环保和经济分组讨论置分布后，与液体呈逆流连的双赢。续通过填料层的空隙，在填料表面上，气液两相密切接触进行传质。三、课程考核与评价标准（一）课程目标考核方式及权重课程的考核以考核学生能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度和应用能力为重要内容。课程考核由设计过程、设计说明书及图纸、答辩三个部分加权而成，设计过程、设计说明书及图纸、答辩均为百分制。总评成绩由设计过程（20%）、设计说明书及图纸（50%）、答辩（30%）三个考核环节构成，成绩采用五级制。1、设计过程根据教师下达的课程设计任务，学生通过查阅和运用相关技术资料及文献，综述设计任务相关单元操作设备的分类、结构特点、应用领域及发展趋势，同时在设计时考虑到生产安全、健康、环境等制约因素，并与小组成员及指导教师讨论，制定合理的设计方案。2、设计说明书及图纸

备，通过各种设备，使热量从 温度较高的流体传递绘温度 较低的流体，以满足生产工 艺的需要。 的影响因素就是接触面积，高接触面积显 著提高换热效率。故，学习的过程需要多 看相关书籍，多交朋友，从而提高自己的 见识面；从换热器合金材质可以折射出， 每个人都有自己的长处，团队相互协助， 可以发挥出综合优势和奇异特性。 精馏塔 的设计 设计过程中，理解精馏 是化工生产中分离互溶液体 混合物的典型单元操作，其 实质是多级蒸馏，即在定压 力下，利用互溶液体混合物 各组分的沸点或饱和蒸汽压 不同，实现气相中的轻组分 和液相中的重组分浓度逐渐 升高，从而实现分离。设计过 程中体现出逻辑的合理的数 学理论计算与分析能力。 设计考虑到塔板数与回流比的关 系，高的回流比需要更多的塔板数，塔板 数的多少在使用过程中需要考虑到经济、 能耗和场地的因素。故，设计过程中需要 平衡经济、能耗和回流比的关系，通过计 算获得合理的分析报告。通过生活中不同 液体的沸点的不同推演到多相体系的分 离，而在分离过程中如何构建回收，从而 设计出塔板式和筛板式精馏塔的过程，体 现出了科学问题和技术问题的结合。 文献查阅+ 报告撰写+ 分组讨论 社会责任、 科学精神、 环保意识 填料塔 的设计 设计过程中，认识到填 料塔是以塔内的填料作为气 液两相间接触构件的传质设 备。工作原理是液体从塔顶 经液体分布器喷淋到填料 上，并沿填料表面流下。气体 从塔底送入，经气体分布装 置分布后，与液体呈逆流连 续通过填料层的空隙，在填 料表面上，气液两相密切接 触进行传质。 考虑到填料塔中填料多采用高分子 塑料颗粒，再与大量的废旧塑料对环境的 污染相结合，提出是否可以利用废旧塑料 改性颗粒用于填料塔，实现了环保和经济 的双赢。 文献查阅+ 报告撰写+ 分组讨论 环保意识、 企业家精神 三、课程考核与评价标准 （一）课程目标考核方式及权重 课程的考核以考核学生能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度和应 用能力为重要内容。课程考核由设计过程、设计说明书及图纸、答辩三个部分加权而成，设计过程、设 计说明书及图纸、答辩均为百分制。总评成绩由设计过程（20%）、设计说明书及图纸（50%）、答辩（30%） 三个考核环节构成，成绩采用五级制。 1、设计过程 根据教师下达的课程设计任务，学生通过查阅和运用相关技术资料及文献，综述设计任务相关单元 操作设备的分类、结构特点、应用领域及发展趋势，同时在设计时考虑到生产安全、健康、环境等制约 因素，并与小组成员及指导教师讨论，制定合理的设计方案。 2、设计说明书及图纸

设计说明书及图纸主要考察了三个方面的内容：（1）设计方案的制定：能针对设计任务，合理确定单元操作设备类别及设计参数，准确计算并修正单元操作设备结构尺寸，正确选定单元操作设备的规格、型号。设计方案技术上可行，经济上合理：（2）设计说明书：1完整并准确综述设计任务相关单元操作设备的分类、结构特点、应用领域及发展趋势：②合理确定单元操作设备类别及设计参数，准确计算并修正单元操作设备结构尺寸、正确选定单元操作设备的规格、型号。设计参数无遗漏：③辅助部件选型或设计计算依据适用无误：4设计说明书内容完整无遗漏：（4）设计图纸：结构表述完整清晰，图纸绘制符合规范。3、答辩答辩语言应简练，条理清楚，层次分明，表达准确，逻辑性强，能充分反映课程设计所做的工作设计中能基于多学科环境，运用经济决策方法，具备基本的项目设计能力。对提问反应快，概念应清楚能抓住重点，能运用专业知识准确回答问题。（二）考核要求及成绩评定各考核环节的具体要求及成绩评定方法具体如下表4课程设计成绩评定表考核环节指标点实施者环节课程目标3合计权重课程目标1课程目标2课程目标40.2 /0.2/0.2指导教师设计过程设计说明/指导教师/0.50.20.30.5书及图纸答辩0.3/0.30.3指导教师汇总20分20分30分30分100 分(1.0)1.0表5化工原理课程设计评价标准-优秀（90-100分）考核环节基本要求答辩设计过程设计说明书及图纸评价标准熟练地运用单元操作设备设计的掌握流体输送、热基本内容、基本程序与基本方法合理量传递和质量传递过程确定单元操作设备类别及设计参数，单元操作设备设计的基准确计算并修正单元操作设备结构尺本内容、基本程序与基寸，正确选定单元操作设备的规格、本方法，具备针对特定型号；设计方案技术上可行，经济上高分子材料的制备工合理；设计说明书叙述完整且准确、艺，完成单元操作设备内容详实。辅助部件选型或设计计算设计的基本能力。无误、设计内容丰富且合理；设计图（对应课程目标1、指标纸结构表述完整清晰，图纸绘制符合点1-3)规范，标注正确齐全、布局较好

设计说明书及图纸主要考察了三个方面的内容：（1）设计方案的制定：能针对设计任务，合理确定 单元操作设备类别及设计参数，准确计算并修正单元操作设备结构尺寸，正确选定单元操作设备的规格、 型号。设计方案技术上可行，经济上合理；（2）设计说明书：①完整并准确综述设计任务相关单元操 作设备的分类、结构特点、应用领域及发展趋势；②合理确定单元操作设备类别及设计参数，准确计算 并修正单元操作设备结构尺寸，正确选定单元操作设备的规格、型号。设计参数无遗漏；③辅助部件选 型或设计计算依据适用无误；④设计说明书内容完整无遗漏；（4）设计图纸：结构表述完整清晰，图纸 绘制符合规范。 3、答辩 答辩语言应简练，条理清楚，层次分明，表达准确，逻辑性强，能充分反映课程设计所做的工作， 设计中能基于多学科环境，运用经济决策方法，具备基本的项目设计能力。对提问反应快，概念应清楚， 能抓住重点，能运用专业知识准确回答问题。 （二）考核要求及成绩评定 各考核环节的具体要求及成绩评定方法具体如下： 表 4 课程设计成绩评定表 考核环节 指标点 实施者 环节 权重 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 合计 指导教师 设计过程 0.2 / 0.2 / 0.2 指导教师 设计说明 书及图纸 0.5 0.2 / / 0.3 0.5 指导教师 答辩 0.3 / / 0.3 0.3 汇总 1.0 20 分 20 分 30 分 30 分 100 分(1.0) 表 5 化工原理课程设计评价标准-优秀（90-100 分） 考核环节 基本要求 评价标准 设计过程 设计说明书及图纸 答辩 掌握流体输送、热 量传递和质量传递过程 单元操作设备设计的基 本内容、基本程序与基 本方法，具备针对特定 高分子材料的制备工 艺，完成单元操作设备 设计的基本能力。 （对应课程目标1、指标 点 1-3） 熟练地运用单元操作设备设计的 基本内容、基本程序与基本方法合理 确定单元操作设备类别及设计参数， 准确计算并修正单元操作设备结构尺 寸，正确选定单元操作设备的规格、 型号；设计方案技术上可行，经济上 合理；设计说明书叙述完整且准确、 内容详实。辅助部件选型或设计计算 无误、设计内容丰富且合理；设计图 纸结构表述完整清晰，图纸绘制符合 规范，标注正确齐全、布局较好

针对设计任务，非常熟练地查阅并有培养学生查阅化工效运用相关技术资料设计相关技术资料并进及文献，很好地综述行流程设计优化的能设计任务相关单元操力，并能在设计中体现作设备的分类、结构安全、健康、法律、文化特点、应用领域及发以及环境等制约因素。展趋势。设计方案充（对应课程目标2、指标分考虑到安全、健康、点3-3)环境等制约因素的影响。答辩态度认真，言简培养化工设计相关意，逻辑性强，条理清技术资料及文献的独立晰，表达准确，针对化工学习与分析能力，并能单元操作设备设计任务，在设计中体现与团队进基于多学科环境并运用行有效沟通、组织以及工程管理与经济决策方协同开展化工流程设计7法，非常好地完成课程设的合作能力。计所做的工很好地反（对应课程目标3、指标映出已具备基本的项目点9-2)设计能力。熟练地运用单元操作设备设计的能在化工单元操作基本内容、基本程序与基本方法合理设备设计方案的拟定过确定单元操作设备类别及设计参数，程中，基于多学科环境准确计算并修正单元操作设备结构尺（包括模拟环境)，运用寸，正确选定单元操作设备的规格、工程管理与经济决策方型号；设计方案技术上可行，经济上法，具备基本的项目设合理；设计说明书叙述完整且准确、计能力。内容详实。辅助部件选型或设计计算（对应课程目标4、指标无误、设计内容丰富且合理；设计图点11-2)纸结构表述完整清晰，图纸绘制符合规范，标注正确齐全、布局较好

培养学生查阅化工 设计相关技术资料并进 行流程设计优化的能 力，并能在设计中体现 安全、健康、法律、文化 以及环境等制约因素。 （对应课程目标2、指标 点 3-3） 针对设计任务， 非常熟练地查阅并有 效运用相关技术资料 及文献，很好地综述 设计任务相关单元操 作设备的分类、结构 特点、应用领域及发 展趋势。设计方案充 分考虑到安全、健康、 环境等制约因素的影 响。 培养化工设计相关 技术资料及文献的独立 学习与分析能力，并能 在设计中体现与团队进 行有效沟通、组织以及 协同开展化工流程设计 的合作能力。 （对应课程目标3、指标 点 9-2） 答辩态度认真，言简 意赅，逻辑性强，条理清 晰，表达准确，针对化工 单元操作设备设计任务， 基于多学科环境并运用 工程管理与经济决策方 法，非常好地完成课程设 计所做的工作，很好地反 映出已具备基本的项目 设计能力。 能在化工单元操作 设备设计方案的拟定过 程中，基于多学科环境 （包括模拟环境），运用 工程管理与经济决策方 法，具备基本的项目设 计能力。 （对应课程目标4、指标 点 11-2） 熟练地运用单元操作设备设计的 基本内容、基本程序与基本方法合理 确定单元操作设备类别及设计参数， 准确计算并修正单元操作设备结构尺 寸，正确选定单元操作设备的规格、 型号；设计方案技术上可行，经济上 合理；设计说明书叙述完整且准确、 内容详实。辅助部件选型或设计计算 无误、设计内容丰富且合理；设计图 纸结构表述完整清晰，图纸绘制符合 规范，标注正确齐全、布局较好

表6化工原理课程设计评价标准-良好（80-89分）考核环节基本要求答辩设计过程设计说明书及图纸评价标准较好地运用单元操作设备设计的基本内容、基本程序与基本方法合理确定单元操掌握流体输送、热量传递作设备类别及设计参数，准确和质量传递过程单元操作设计算并修正单元操作设备结备设计的基本内容、基本程序构尺寸，正确选定单元操作设与基本方法具备针对特定高备的规格、型号；设计方案技分子材料的制备工艺，完成单术可行，合理；设计说明元操作设备设计的基本能力。书叙述完整且准确、内容详（对应课程目标1、指标点1-实。辅助部件选型或设计计算3)无误；设计图纸结构表述完整清晰，图纸绘制符合规范，标注齐全、布局较好。针对设计任务，较好地培养学生查阅化工设计地查阅并有效运用相关技相关技术资料并进行流程设术资料及文献，较好地综述计优化的能力，并能在设计中设计任务相关单元操作设体现安全、健康、法律、文化备的分类、结构特点、应用以及环境等制约因素。领域及发展趋势。设计方案（对应课程目标2、指标点3-较好地考虑到安全、健康、3)环境等制约因素的影响。答辩态度认真，言简意，逻辑性强，条培养化工设计相关技术理清晰，表达准确，针资料及文献的独立学习与分对化工单元操作设备析能力，并能在设计中体现与设计任务，基于多学科星团队进行有效沟通、组织以及环境并运用工程管理协同开展化工二流程设计的合与经济决策方法，较好作能力。设计所做地完成课（对应课程目标3、指标点9-的工作，较好地反映出2)已具备基本的项目设计能力

表 6 化工原理课程设计评价标准-良好（80-89 分） 考核环节 基本要求 评价标准 设计过程 设计说明书及图纸 答辩 掌握流体输送、热量传递 和质量传递过程单元操作设 备设计的基本内容、基本程序 与基本方法，具备针对特定高 分子材料的制备工艺，完成单 元操作设备设计的基本能力。 （对应课程目标 1、指标点 1- 3） 较好地运用单元操作设 备设计的基本内容、基本程序 与基本方法合理确定单元操 作设备类别及设计参数，准确 计算并修正单元操作设备结 构尺寸，正确选定单元操作设 备的规格、型号；设计方案技 术可行，经济合理；设计说明 书叙述完整且准确、内容详 实。辅助部件选型或设计计算 无误；设计图纸结构表述完整 清晰，图纸绘制符合规范，标 注齐全、布局较好。 培养学生查阅化工设计 相关技术资料并进行流程设 计优化的能力，并能在设计中 体现安全、健康、法律、文化 以及环境等制约因素。 （对应课程目标 2、指标点 3- 3） 针对设计任务，较好地 地查阅并有效运用相关技 术资料及文献，较好地综述 设计任务相关单元操作设 备的分类、结构特点、应用 领域及发展趋势。设计方案 较好地考虑到安全、健康、 环境等制约因素的影响。 培养化工设计相关技术 资料及文献的独立学习与分 析能力，并能在设计中体现与 团队进行有效沟通、组织以及 协同开展化工流程设计的合 作能力。 （对应课程目标 3、指标点 9- 2） 答辩态度认真，言 简意赅，逻辑性强，条 理清晰，表达准确，针 对化工单元操作设备 设计任务，基于多学科 环境并运用工程管理 与经济决策方法，较好 地完成课程设计所做 的工作，较好地反映出 已具备基本的项目设 计能力

不能运用单元操作设备设计的基本内容、基本程序与基本方法确定单元操作设备能在化工单元操作设备类别及设计参数，不能准确计设计方案的拟定过程中，基于算并修正单元操作设备结构多学科环境（包括模拟环境）尺寸，不能正确选定单元操作运用工程管理与经济决策方设备的规格、型号：设计方案法，具备基本的项目设计能技术上不经济上不合力。理；设计说明书叙述不完整且（对应课程目标4、指标点不准确。辅助部件选型或设计11-2)计算出现错误；设计图纸结构图纸绘制不符合表述不完整，规范。表7化工原理课程设计评价标准-中等（70-79分）考核环节基本要求设计过程答辩设计说明书及图纸评价标准掌握流体输送、热量运用单元操作设备设计的基本传递和质量传递过程单内容、基本程序与基本方法合理确元操作设备设计的基本定单元操作设备类别及设计参数，内容、基本程序与基本方准确计算并修正单元操作设备结构法，具备针对特定高分子尺寸，正确选定单元操作设备的规完成单格、型号；设计方案技术可行，经济材科的元操作设备设计的基本合理；设计说明书叙述完整且准确。能力。辅助部件选型或设计计算无误；设（对应课程目标1、指标计图纸结构表述完整清晰，图纸绘点1-3)制符合规范。培养学生查阅化工针对设计任务，能够查阅设计相关技术资料并进并有效运用相关技术资料及行流程设计优化的能力，文献，综述设计任务相关单元并能在设计中体现安全、操作设备的分类、结构特点、健康、法律、文化以及环应用领域及发展趋势。设计方境等制约因素。案考虑到了安全、健康、环境（对应课程目标2、指标等制约因素的影响。点3-3)

能在化工单元操作设备 设计方案的拟定过程中，基于 多学科环境（包括模拟环境）， 运用工程管理与经济决策方 法，具备基本的项目设计能 力。 （对应课程目标 4、指标点 11-2） 不能运用单元操作设备 设计的基本内容、基本程序与 基本方法确定单元操作设备 类别及设计参数，不能准确计 算并修正单元操作设备结构 尺寸，不能正确选定单元操作 设备的规格、型号；设计方案 技术上不可行，经济上不合 理；设计说明书叙述不完整且 不准确。辅助部件选型或设计 计算出现错误；设计图纸结构 表述不完整，图纸绘制不符合 规范。 表 7 化工原理课程设计评价标准-中等（70-79 分） 考核环节 基本要求 评价标准 设计过程 设计说明书及图纸 答辩 掌握流体输送、热量 传递和质量传递过程单 元操作设备设计的基本 内容、基本程序与基本方 法，具备针对特定高分子 材料的制备工艺，完成单 元操作设备设计的基本 能力。 （对应课程目标 1、指标 点 1-3） 运用单元操作设备设计的基本 内容、基本程序与基本方法合理确 定单元操作设备类别及设计参数， 准确计算并修正单元操作设备结构 尺寸，正确选定单元操作设备的规 格、型号；设计方案技术可行，经济 合理；设计说明书叙述完整且准确。 辅助部件选型或设计计算无误；设 计图纸结构表述完整清晰，图纸绘 制符合规范。 培养学生查阅化工 设计相关技术资料并进 行流程设计优化的能力， 并能在设计中体现安全、 健康、法律、文化以及环 境等制约因素。 （对应课程目标 2、指标 点 3-3） 针对设计任务，能够查阅 并有效运用相关技术资料及 文献，综述设计任务相关单元 操作设备的分类、结构特点、 应用领域及发展趋势。设计方 案考虑到了安全、健康、环境 等制约因素的影响