海南大学：《大学语文》课程教学大纲（负责人：仲冬梅）

大学语文 教学大纲 大学语文教研室 一、教学目的与要求： 我校自1988年建校以来，一直把大学语文作为一门公共基础必修课程，纳 入全校各专业本科教学计划内。近年来，我校认真贯彻落实《中共中央、国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和国家教委对大学语文 课程“素质教育”的性质定位，不断加强大学语文课程的建设，切实抓好大学语 文的教学工作。 作为对大学生进行人文素养教育的一门基础课程，大学语文课程立足于发挥 本国语言文学的特有优势，向学生传授文化知识，陶治情操，弘扬人文精神， 进一步培养和提升学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。 本课程的具体要求如下： (一)知识传授： 1、了解汉语言文学的基本特点和历史发展，理解汉语言文学与中国文化的 密切关系。 2、了解中国文学数千年来的基本发展线索，掌握各时期、各文体的代表作 家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统。 3、了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。 (二)能力培养： 1、进一步提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的

1 大学语文 教学大纲 大学语文教研室 一、教学目的与要求： 我校自 1988 年建校以来，一直把大学语文作为一门公共基础必修课程，纳 入全校各专业本科教学计划内。近年来，我校认真贯彻落实《中共中央、国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和国家教委对大学语文 课程“素质教育”的性质定位，不断加强大学语文课程的建设，切实抓好大学语 文的教学工作。 作为对大学生进行人文素养教育的一门基础课程，大学语文课程立足于发挥 本国语言文学的特有优势，向学生传授文化知识，陶冶情操，弘扬人文精神， 进一步培养和提升学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。 本课程的具体要求如下： （一）知识传授： 1、了解汉语言文学的基本特点和历史发展，理解汉语言文学与中国文化的 密切关系。 2、了解中国文学数千年来的基本发展线索，掌握各时期、各文体的代表作 家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统。 3、了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。 （二）能力培养： 1、进一步提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的

能力。 2、进一步提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和 鉴赏能力。 3、培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力，培养搜集材料 形成观点、进行推理论证的逻辑思维能力，触发创造性思维。 （三)精神提升： 1、了解中国语言、文学及其体现的中国文化的优良传统，提高民族自信心 和自豪感，增强爱国主义精神。 2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣， 提升自身的文化素养和品位。 3、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的 人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。 二、教材与教学内容： (一)教材：《大学语文》，教育部高教司编，华东师大出版社2001年6 月第1版 (二)教学内容： 1、讲解各单元“概述”，理清中国文学发展的基本线索。 2、精讲各单元的部分作品29篇，分析作品的思想内涵和艺术技巧，指导学 生阅读其余作品。 3、讲解“附录”，重点讲解古代汉语语法知识。 三、教学原则： (一)用人文精神指导课程的教学，在教学中大力弘扬人文精神

2 能力。 2、进一步提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和 鉴赏能力。 3、培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力，培养搜集材料、 形成观点、进行推理论证的逻辑思维能力，触发创造性思维。 （三）精神提升： 1、了解中国语言、文学及其体现的中国文化的优良传统，提高民族自信心 和自豪感，增强爱国主义精神。 2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣， 提升自身的文化素养和品位。 3、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的 人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。 二、教材与教学内容： （一）教材：《大学语文》，教育部高教司编，华东师大出版社 2001 年 6 月第 1 版 （二）教学内容： 1、讲解各单元“概述”，理清中国文学发展的基本线索。 2、精讲各单元的部分作品 29 篇，分析作品的思想内涵和艺术技巧，指导学 生阅读其余作品。 3、讲解“附录”，重点讲解古代汉语语法知识。 三、教学原则： （一）用人文精神指导课程的教学，在教学中大力弘扬人文精神

(二)在统一教学内容和考核方法的前提下，提倡教学安排、教学方式、教 学手段的多样化，充分发挥教师的专业特长和教学个性。 (三)合理使用大学语文课程组自制的多媒体教学课件，在课堂教学中提倡 制作个性化的课件。 (四)贯彻以学生为主体的思想，努力改革语文教学的传统模式，大力调 动与发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。 四、教学课时数与教学进度建议： (一)教学课时数：51课时(3课时×17周) (二)教学进度建议： 一、以课本编排为序 序号 教学内容 建议课时 1 绪言 2 2 第一单元概述、5篇作品 7 3 第二单元概述、3篇作品 4 4 第三单元概述、4篇作品 5 5 第四单元概述、5篇作品 > 6 第五单元概述、4篇作品 5 7 第六单元概述、2篇作品 3 第七单元概述、2篇作品 3

3 （二）在统一教学内容和考核方法的前提下，提倡教学安排、教学方式、教 学手段的多样化，充分发挥教师的专业特长和教学个性。 （三）合理使用大学语文课程组自制的多媒体教学课件，在课堂教学中提倡 制作个性化的课件。 （四）贯彻“以学生为主体”的思想，努力改革语文教学的传统模式，大力调 动与发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。 四、教学课时数与教学进度建议： （一）教学课时数：51 课时（3 课时×17 周） （二）教学进度建议： 一、以课本编排为序 序号 教 学 内 容 建议课时 1 绪言 2 2 第一单元 概述、5 篇作品 7 3 第二单元 概述、3 篇作品 4 4 第三单元 概述、4 篇作品 5 5 第四单元 概述、5 篇作品 7 6 第五单元 概述、4 篇作品 5 7 第六单元 概述、2 篇作品 3 8 第七单元 概述、2 篇作品 3

9 第八单元概述、1篇作品 10 第九单元概述、5篇作品 7 11 第十、十一、十二单元概述、2篇作品 3 12 附录二、古代汉语语法知识 2 13 复习、答疑 1 二、以时代序 序号 教学内容 建议课时 1 绪言 2 2 第一单元先秦时代概述、4篇作品 5 3 第二单元汉代概述、2篇作品 3 4 第三单元三国两晋南北朝概述、3篇作品 4 5 第四单元唐代概述、11篇作品 18 6 第五单元宋代概述、5篇作品 7 7 第六单元元明清代概述、3篇作品 8 第七单元现当代概述2篇作品 4 9 附录一、古代汉语语法知识 2 10 复习、答疑 1

4 9 第八单元 概述、1 篇作品 2 10 第九单元 概述、5 篇作品 7 11 第十、十一、十二单元 概述、2 篇作品 3 12 附录二、古代汉语语法知识 2 13 复习、答疑 1 二、以时代序 序号 教 学 内 容 建议课时 1 绪言 2 2 第一单元 先秦时代概述、4 篇作品 5 3 第二单元 汉代概述、2 篇作品 3 4 第三单元 三国两晋南北朝概述、3 篇作品 4 5 第四单元 唐代概述、11 篇作品 18 6 第五单元 宋代概述、5 篇作品 7 7 第六单元 元明清代概述、3 篇作品 5 8 第七单元 现当代概述 2 篇作品 4 9 附录一、古代汉语语法知识 2 10 复习、答疑 1

五、考核方法与成绩构成： (一)考核包括平时和期末考试。总评成绩中，期末考试占70%，平时成 绩占30%。平时成绩由课堂讨论发言、平时作业、参加相关竞赛获奖和发表作 品等要素组成。 (二)期末考试采用闭卷形式。考试题型及分值为： 1、单项选择题（以文学常识为主）10分(1分×10题) 2、填空题（以文学常识为主）10分(1分×10题) 3、翻译题（古代散文）10分(5分×2题) 4、名词解释题（以文学常识为主）15分(3分×5题) 5、默写题（以诗词为主）10分(10分×1题) 6、简答题（以作品理解为主）20分(10分×2题) 7、作文（作品赏析）25分 J

5 五、考核方法与成绩构成： （一）考核包括平时和期末考试。总评成绩中，期末考试占 70 %，平时成 绩占 30 %。平时成绩由课堂讨论发言、平时作业、参加相关竞赛获奖和发表作 品等要素组成。 （二）期末考试采用闭卷形式。考试题型及分值为： 1、 单项选择题 （以文学常识为主） 10 分（1 分×10 题） 2、 填空题（以文学常识为主） 10 分（1 分×10 题） 3、 翻译题（古代散文） 10 分（5 分×2 题） 4、 名词解释题（以文学常识为主） 15 分（3 分×5 题） 5、 默写题（以诗词为主） 10 分（10 分×1 题） 6、 简答题（以作品理解为主） 20 分（10 分×2 题） 7、作文（作品赏析） 25 分