《卢沟桥的狮子》ppt课件4_卢沟桥的狮子卢沟桥的狮子

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一、教材分祈 《卢沟桥的狮子》是北京市义务教育课程改革 实验教材第四册第八单元中的一篇课文。课文生 动具体地描写了卢沟桥那数不清、形态各昇、栩 栩如生的狮子,表现了我国劳动人民的智慧和才 干。课文语言生动有趣、用词贴切,适于朗读, 是学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好 教材

一、教材分析 《卢沟桥的狮子》是北京市义务教育课程改革 实验教材第四册第八单元中的一篇课文。课文生 动具体地描写了卢沟桥那数不清、形态各异、栩 栩如生的狮子，表现了我国劳动人民的智慧和才 干。课文语言生动有趣、用词贴切，适于朗读， 是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好 教材

一、散材分析-教学目标 1)知识目标: (1)、学会11个生字(含一个多音字),认读8个字。能够读写7个新词。 (2)、知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、多得数不清,非常有趣。 能力目标: (1)、能结合课文内容说说句子的意思。 (2)、能结合句子展开丰富的想象,仿说句子,仿写第二自然段。 (3)、能有语气地朗读课文。 3>情感目标: 知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、数不清的特点,体会我国劳 动人民的智慧和才干,为北京有这样著名的古建筑感到自豪

一、教材分析---教学目标 （1）、学会11个生字（含一个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。 （2）、知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、多得数不清，非常有趣。 （1）、能结合课文内容说说句子的意思。 （2）、能结合句子展开丰富的想象，仿说句子，仿写第二自然段。 （3）、能有语气地朗读课文。 2 能力目标： 知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、数不清的特点，体会我国劳 动人民的智慧和才干，为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 3 情感目标： 1 知识目标：

材分析-重点难点 1)教学重点:课文的第2自然段 1、通过学习第二自然段,了解卢沟桥狮子的特点。 2、引导学生结合句子展开丰富的想象,进行打写创作。 3、激发学生情感,有语气地朗读课文。 教学难点: 仿照第二自然段的写法,展开想象打写一段话

一、教材分析---重点难点 1、通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。 2、引导学生结合句子展开丰富的想象，进行打写创作。 3、激发学生情感，有语气地朗读课文。 仿照第二自然段的写法，展开想象打写一段话。 2 教学难点： 1 教学重点：课文的第2自然段

一、教材分祈一解时安排 第一课时 1、初读课文,交流搜集到的资料,了解卢沟桥。 2、学习生字和新词,学习第一自然段。 3、能准确、流利地朗读课文。 2 第二课时 1、重点学习第二自然投,了解卢沟桥狮子的特点。 2、引导学生结合句子展开丰富的想象,进行打写创作。 3、拓展阅读,激发学生情感。 4、有语气地朗读课文

1 第一课时 4 2 第二课时 一、教材分析---课时安排 1、初读课文，交流搜集到的资料，了解卢沟桥。 2、学习生字和新词，学习第一自然段。 3、能准确、流利地朗读课文。 1、重点学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。 2、引导学生结合句子展开丰富的想象，进行打写创作。 3、拓展阅读，激发学生情感。 4、有语气地朗读课文

二、设计意 整个教学过程的设计以马可波罗的话为中轴 线展开:(1)理解马可波罗的话,激发读书 兴趣,为什么给它这么高的评价?(2)阅读 文本,实现师、生、文本三者对话,体会石狮 子的特点。(3)创设情境,激发想象,打写 训练。(4)总结课文,再次感悟马可波罗的 话,激发自豪感,拓展阅读

二、设计意图 整个教学过程的设计以马可波罗的话为中轴 线展开：（1）理解马可波罗的话，激发读书 兴趣，为什么给它这么高的评价？（2）阅读 文本，实现师、生、文本三者对话，体会石狮 子的特点。（3）创设情境，激发想象，打写 训练。（4）总结课文，再次感悟马可波罗的 话，激发自豪感，拓展阅读

三、散学过程 (一)结尾入手导入新课,激发学生探究兴趣 世界上最好的被一元二的桥。 马可波罗

三、教学过程 （一）结尾入手导入新课，激发学生探究兴趣 。 世界上最好的独一无二的桥。 ——马可波罗

三、散学过程 二)、品读课文第2自然段、启发想象,体会“狮子真有意思”。 整体入手自由读课文,想想卢沟桥的狮子还有什么特点?(板书 大小不一、形态各异 2)体会“大小不—”的特点 3〉体会“形态各异”的特点 总结:师生合作,美读 概括形态特点,词语积累

三、教学过程 （二）、品读课文第2自然段、启发想象，体会“狮子真有意思” 。 整体入手自由读课文，想想卢沟桥的狮子还有什么特点？（板书： 大小不一、形态各异） 体会“大小不一”的特点。 体会“形态各异” 的特点 总结： 师生合作，美读 概括形态特点，词语积累 1 2 3 4

三、散学过程 (三)、刨设意境,激发想象,打写训练 指导打写 (1)看录象激发情感 (2)指导想象说句子:“有的狮子…好像. (3)展开想象打写段:模仿课文第二段的写法打写一段话。 指名读创作的文章,评议

三、教学过程 （三）、创设意境，激发想象，打写训练。 指导打写： （1）看录象激发情感 （2）指导想象说句子： “有的狮子……好像……” （3）展开想象打写段：模仿课文第二段的写法打写一段话。 1 2 指名读创作的文章，评议

三、散学过程 (四)、拓展阅读,激发学生情感 用极富感染力的排比句,牵动学生的心,使学生再次体会“卢沟桥 是世界上最好的独一无二的桥”。作为中国人,我们怎能不感到骄傲 和自豪呢?从而激发学生的情感,激发他们阅读的兴趣

三、教学过程 （四）、拓展阅读，激发学生情感 用极富感染力的排比句，牵动学生的心，使学生再次体会“卢沟桥 是世界上最好的独一无二的桥”。作为中国人，我们怎能不感到骄傲 和自豪呢？从而激发学生的情感，激发他们阅读的兴趣！