《筏子》教学设计3

筏子 执笔人:孙亚娟 时间2011年2月20日 学习目标: 1.理解课文内容,领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情 2.感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义,体会作者在这 一形象中寄寓的道理 3.理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色,体会本篇散文全 方位使用衬托和对比手法的表达特色 4.积累词汇,学习应用 学习重点 1.品味、学习反衬、对比的构思方式和表达,品味表达效果。 2.体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想 学习过程: 自主学习 1.给下面加点的字注音 吞噬( )湍急( )浏览( 心悸( 如履平地 )筏子 )艄公( )篙子 2.根据释义填写适当的词语 (1)比喻一刻不停地持续进行 (2)凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。( (3)化危险为平安。( (4)像在平坦的地上走一样。( (5)形容江河奔流直下,流得又快又远。( (6)成千上万匹马在奔跑腾跃,形容声势浩大或场面热烈。( 3.判断下列句子所用的修辞手法 (1)眼前这只筏子,你看它马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩。( (2)你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。( (3)岸上看的人不免提心吊胆,皮筏上的乘客却从容地在谈笑,向岸上指点什么。( 4整体感知,体会本文赞美了什么? 二、重点研讨 作者是怎样写艄公的?是通过哪些方面来直接或间接地表现艄公的?作者写艄公的意 图是什么? 三、交流本文的手法。 写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托?对黄河如此生动形象的描写,有什么深意 吗?作者在描写黄河艄公的同时也写到了乘客的大胆镇静,可以把写乘客的部分删掉吗?

1 筏子 执笔人：孙亚娟 时间 2011 年 2 月 20 日 学习目标： 1．理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。 2．感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这 一形象中寄寓的道理。 3．理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色，体会本篇散文全 方位使用衬托和对比手法的表达特色。 4．积累词汇，学习应用。 学习重点： 1．品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。 2.体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。 学习过程： 一、自主学习 1. 给下面加点的字注音。 吞噬．（ ） 湍．急（ ） 浏．览（ ） 心悸．（ ） 如履．平地（ ） 筏．子（ ） 艄．公（ ） 篙．子（ ） 2. 根据释义填写适当的词语。 （1）比喻一刻不停地持续进行。（ ） （2）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（ ） （3）化危险为平安。（ ） （4）像在平坦的地上走一样。（ ） （5）形容江河奔流直下，流得又快又远。（ ） （6）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（ ） 3.判断下列句子所用的修辞手法。 （1）眼前这只筏子，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。（ ） （2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。（ ） （3）岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。（ ） 4.整体感知，体会本文赞美了什么？ 二、重点研讨 作者是怎样写艄公的？是通过哪些方面来直接或间接地表现艄公的？作者写艄公的意 图是什么？ 三、交流本文的手法。 写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？对黄河如此生动形象的描写，有什么深意 吗？作者在描写黄河艄公的同时也写到了乘客的大胆镇静，可以把写乘客的部分删掉吗？

四、拓展延伸。 搜集有关长江、黄河的古代诗词、歌词等。 五、达标检测。 阅读下面的课文选段,回答后面的问题 过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上,紧 贴着脚就是深不见底的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼睛也不敢睁一睁的。但是,如果 只凭冲劲,天不怕地不怕,就随便往羊皮筏上一蹲,那也会出大乱子。兰州的同志说,多坐 坐羊皮筏子,可以锻炼意志、毅力和细心。可借随着交通运输事业的发展,这种锻炼的机会 已经不十分多了。眼前这只筏子,大约是雁滩公社的,你看它马不停蹄,顺流直下,像一支 箭似的直射向雁滩 然而,羊皮筏上的艄公,应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上,身后是 几个乘客的安全,面前是险恶的黄河风浪。手里呢,只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他 的勇敢和智慧,镇静和机智,就凭他的经验和判断,使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪,化 险为夷,在滚滚黄河上如履平地,成为黄河的主人。 1.这两个选段中,哪些语句描写了黄河的凶险? 2.文中强调艄公的手里“只有那么一根不粗不细的篙子”,意在突出什么? 3.文中哪些句子是赞美艄公的?请找出来 4.文中刻画艄公这一形象的意义是什么? 5.本文是一篇富有深刻人生哲理的散文,你从中悟出了什么样的人生哲理?试加以概 学习收获:

2 四、拓展延伸。 搜集有关长江、黄河的古代诗词、歌词等。 五、达标检测。 阅读下面的课文选段，回答后面的问题。 过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧 贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果 只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐 坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。可借随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会 已经不十分多了。眼前这只筏子，大约是雁滩公社的，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支 箭似的直射向雁滩。 然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是 几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他 的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化 险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。 1. 这两个选段中，哪些语句描写了黄河的凶险？ 2. 文中强调艄公的手里“只有那么一根不粗不细的篙子”，意在突出什么？ 3. 文中哪些句子是赞美艄公的？请找出来。 4. 文中刻画艄公这一形象的意义是什么？ 5. 本文是一篇富有深刻人生哲理的散文，你从中悟出了什么样的人生哲理？试加以概 括。 学习收获：