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修改病句的方法和技巧

修改病句的方法和技巧

学好任何知识都需要多思,改病句也是如 此。不能满足与知道答案,要多揣摩,多实践, 在语言运用的实际活动中不断提高能力。 下面介绍一下常见的语病 1、成分残缺,主要是缺少主语、宾语。 如:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事 (没有主语,去掉“使” 如:可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的 薄弱程度。(缺谓语,应把“薄弱”调到“态度” 如:工商管部门立即查清了这家商场擅自提价。 (缺少宾语,在句末加上“的问题”)

学好任何知识都需要多思，改病句也是如 此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践， 在语言运用的实际活动中不断提高能力。 一、下面介绍一下常见的语病 1、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”） 如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的 薄弱程度。 （缺谓语，应把“薄弱”调到“态度” 后）

2、搭配不当,包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。 如:他那锐利的眼睛投向了人群。 (主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光” 如:这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写,充分揭露了主人公的心灵美。(把“揭露”改为“表 如:只要稍微深思熟虑一下,这科道理是不难领会 的。 (“深思熟虑”是需要时间的,是反复思考的过程, “稍微”是不可能做到深思熟虑的,所以用在这里 修饰不当,应该删去。)

2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会 现”） 的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程， “稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里 修饰不当，应该删去。）

如:对他的错误,不但不应该袒护,而应该提出批评 (这句关联词搭配不当,应改成“…不但不应该袒 护,而且还应该 3、词序颠倒,如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗 劫圆明园的历史。 (“烧毁并洗劫”这样表达不合事理,应对调。) 又如:我们看见火车,轮船在水上,陆地上行驶着 (语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前 后照应,连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上” 对调一下。)

如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒 护，而且还应该……”） 3、词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗 劫圆明园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） 又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。 （语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前 后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上” 对调一下。）

4、重复罗嗦 如:李大爷老了,头上的头发全白了。(头发不在头 上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的,否 则罗嗦 又如:老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 (“多次”和“反复”是一个意思,不必要重复使用 应删去其中一个。) 5、前后表达不一致或矛盾 如:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 (前半句讲“胜败”,后半句只讲“胜”,两面对 面,不一致,应改为“是队员们能否齐心协力”)

4、重复罗嗦。 如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头 上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否 则罗嗦。） 又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 （“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。） 5、前后表达不一致或矛盾。 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一 面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）

又如:王芳同学到现在还没有来,大家断定她大概是 生病了 (“断定”和“大概”矛盾,去掉“大概”或去掉 6断碗混渚。 如:张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。 (《新华字典》不属于文学书,应去掉。) 7、滥用副词,介词以及否定词的混乱使用。 如:这将保证了粮食的大面积丰收。 (“将”和“了”时态不同,去掉副词“将”。)

又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是 生病了。 （“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。） 6、概念混淆。 如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书，应去掉。） 7、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 如：这将保证了粮食的大面积丰收。 （“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）

再如:睡眠不忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可 饱食,三忌卧处不可当风 (“忌”就是“不能”,后三句中的“不”应该去掉, 否则意思完全相反 又如:为了避免今后不发生类似的事故,我们应尽快 健全安全制度 (这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”,意 思完全相反,应去掉副词“不”。) 又如:对于这篇作文,我写了整整一小时。 (介词“对于”多余的,应删去。)

再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉， 否则意思完全相反。） 又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。） 又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。 （介词“对于”多余的，应删去。）

8、有歧义。 如:我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数 学、农业机电课程 (这句话有两种理解(1)这两门课程是数学、物理 短训班各开设的,即数学短训班开设了这两门课,物 理短训班也开设了这两门课。(2)这两门课程是数 学、物理短训班分别开设的,即数学短训班开设了农 用数学课程,物理短训班开设了农业机电课程。看来 应该是第(2)种理解,应该在“开设”前加上“分 列逻辑错误 如:800个人,几千条胳膊,与洪水搏斗了一天一夜。 (不合事理,800人,不可能有几千条胳膊。)

8、有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数 学、农业机电课程。 （这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理 短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物 理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数 学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农 用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来 应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。） 9、逻辑错误 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。 （不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。）

以上列举了常见语病的具体类型,怎样辨析,光 知道类型不够,还要掌握一些检查语病的规律和方法 为了便于记忆,我把它编成了顺口溜 语病分析要记清,先找句子主谓宾。 成分多余和残缺,结构杂糅意不明。 联合短语看搭配,一一对应要分明。 是”字前后要一致,切忌句中相矛盾 否定句中查否定,语序不当歧义生 种属不能有并列,关联词语成对称 主客倒置设障碍,逻辑、习惯要当心

以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光 知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。 为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心

二、辨析病句、修改病句有如下几种方法: (一)语感觉察法: 审读病句,可以从感觉毛病,按习惯的说法会觉出别 扭。搭配不当,语序不当就、语意重复的地方,都可 以用此法辨析、修改。 (二)提取主干法: 运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、 状语、补语)去掉,提取主干,检查主干是否有毛病, 再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内 部是否有毛病。搭配不当,成分残缺的病句,都可以 用此法辨析、修改

二、辨析病句、修改病句有如下几种方法： （一）语感觉察法： 审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别 扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可 以用此法辨析、修改。 （二）提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、 状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病， 再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以 用此法辨析、修改