《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件（课件，教案，素材）_21《庄子》二则课件

第六单元 21《庄子》二则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁之上 课外文言文阅读

庄子与惠子游于濠梁之上 北冥有鱼 第六单元 21 《庄子》二则 课外文言文阅读

课内文言文阅读 北冥有鱼 、词语理解、句子翻译 1解释文中加点字词,并翻译全文。 北冥(同“溟”,海)有鱼,其名(名字)为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏 鹏之背,不知其几千里也;怒振奋)而飞,其翼 (翅膀)若像)(悬挂)天之云

北冥有鱼 一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 北冥( )有鱼，其名( )为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。 鹏之背，不知其几千里也；怒( )而飞，其翼 ( )若( )垂( )天之云。 课内文言文阅读 同“溟”，海 名字 振奋 翅膀 像 悬挂

课内文言文阅读 是(这)鸟也,海(海水)运(运动则将徙任徙)于 南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志 (记载)怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南 冥也,水击(拍打)三千里,抟(盘旋飞翔)摇 (旋风)而上者九万里,去(离开)以六月息 (气息,风)者也

是( )鸟也，海( )运( )则将徙( )于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志 ( )怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南 冥也，水击( )三千里，抟( )扶摇 ( )而上者九万里，去( )以六月息 ( )者也。” 课内文言文阅读 这 海水 运动 迁徙 记载 拍打 盘旋飞翔 旋风 离开 气息，风

课内文言文阅读 野马也,尘埃也,生物之以息相吹(吹拂)也。 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视 (看)下也,亦若是这样)则已矣

野马也，尘埃也，生物之以息相吹( )也。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视 ( )下也，亦若是( )则已矣。 课内文言文阅读 吹拂 看 这样

课内文言文阅读 2文言词汇选择题。 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 (B) A其名为鲲仙则名 B不知其几千里也/知之者不如好之者 C抟扶摇而上者九万里/自劳军 D志怪者也/澹泊无以明志 B(A.名字/出名;B.知道;0.飞上/皇帝; D.记载/志向)

2.文言词汇选择题。 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( ) A.其名为鲲/有仙则名 B.不知其几千里也/知之者不如好之者 C.抟扶摇而上者九万里/上自劳军 D.志怪者也/非澹泊无以明志 课内文言文阅读 B B(A.名字/出名；B.知道；C.飞上/皇帝； D.记载/志向)

课内文言文阅读 二、内容理解 1内容理解(填空)简答题。 (1)庄子是道家的代表人物,《庄子》 书是庄子及其后学的著作,现存33篇, 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇

二、内容理解 1.内容理解(填空)简答题。 (1)庄子是 家的代表人物，《庄子》一 书是庄子及其后学的著作，现存 篇， 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 课内文言文阅读 道 33

课内文言文阅读 (2)“鲲鹏”可高飞九万里,能从北海飞到南海, 但必须借助“海运”“扶摇”,意在说明什么? 鲲鹏是有所倚,非真正的“逍遥” (3)作者为什么要引用《齐谐》一书中的话? 对鲲鹏之事补充说明,使文章更具说服力

(2)“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海， 但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？ (3)作者为什么要引用《齐谐》一书中的话？ 课内文言文阅读 鲲鹏是有所倚，非真正的“逍遥”。 对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力

课内文言文阅读 (4)你怎样理解“天之苍苍,其正色邪?其远而 无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。”这 句话的内容? 天空是那么湛蓝,难道这就是它真正的颜色 吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢? 鹏鸟向下看,不过也就像这个样子罢了。人 往上看天,与鹏往下看人,道理是一样的, 只是角度不同,可见鹏与人一样都受到了限 制,没有获得真正的自由

(4)你怎样理解“天之苍苍，其正色邪？其远而 无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”这 句话的内容？ 课内文言文阅读 天空是那么湛蓝，难道这就是它真正的颜色 吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？ 鹏鸟向下看，不过也就像这个样子罢了。人 往上看天，与鹏往下看人，道理是一样的， 只是角度不同，可见鹏与人一样都受到了限 制，没有获得真正的自由

课内文言文阅读 2综合分析选择题。 下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项 是( A.文章运用了夸张的修辞方法,如在写鹏起飞 时,说它“翼若垂天之云”,显现出浩大的声 势和广阔的意境

2.综合分析选择题。 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项 是( ) A.文章运用了夸张的修辞方法，如在写鹏起飞 时，说它“翼若垂天之云”，显现出浩大的声 势和广阔的意境。 课内文言文阅读

课内文言文阅读 B作者列举野马、尘埃等“小”的形象,和鲲鹏 作对比,以大小对立来阐述物皆有所待的道理。 C作者如此醉心“逍遥”,并将这种想象具体化 实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 D.本文意境开阔,想象奇特,运用了幻想的、传 说的和现实的事例来阐明自己的观点,使文章充 满了现实主义色彩。 D(并非“现实主义”,应是“浪漫主义”。)

B.作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏 作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。 C.作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化， 实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 D.本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传 说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充 满了现实主义色彩。 课内文言文阅读 D(并非“现实主义”，应是“浪漫主义”。)