《藤野先生》ppt课件

大曹镇中学李文成 步步

藤野先生 大曹镇中学 李文成

藤野先生 鲁迅 留学日本时摄(1903

藤野先生 鲁迅

学司目标 1、整体感知、理解课文的脉络 2、分析藤野先生的优秀品格

2、分析藤野先生的优秀品格 学习目标 1、整体感知、理解课文的脉络

第一部分:见藤野之前(离开东京去仙台的原因)1-3段 东京也无非是这样”中“这样”指 代什么? 如图 清国留学生的种种丑态与庸俗生活 在东京 清国留学生的庸俗生活作者抓住了 (盘辫子)、(学跳舞)等细节 离开东京 仙台 如图

第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段 在 东 京 清国留学生的庸俗生活 作者抓住了 （ ）、（ ）等细节 如图 “东京也无非是这样”中“这样”指 代什么？ 离开东京 去 仙台 清国留学生的种种丑态与庸俗生活 盘辫子 学跳舞 如图

第二部分:与藤野先生的没徂 如图 对藤野的肖像描写是(黑瘦、八字须、戴眼镜 相识 侧面描写藤野生活简朴的一段是(“坐在后面发笑的是…”) 记叙了与藤野交往的哪四件事? 、添改讲义 2、纠正解剖图 3、关心解剖实习 相处 4、了解女人裹脚 可以看出藤野有哪些优秀品格? 、生活简朴 2、治学严谨 3、热心关爱弱国留学生 匿名信事件 离别 弃医 看电影民族自尊心被伤害 从文

第二部分：与藤野先生的交往 相识 相处 离别 如图 记叙了与藤野交往的哪四件事？ 可以看出藤野有哪些优秀品格？ 1、添改讲义 2、纠正解剖图 3、关心解剖实习 4、了解女人裹脚 1、生活简朴 2、治学严谨 3、热心关爱弱国留学生 匿名信事件 看电影 民族自尊心被伤害 弃医 从文 对藤野的肖像描写是（ ） 侧面描写藤野生活简朴的一段是（ ） 黑瘦、八字须、戴眼镜 “坐在后面发笑的是…

与藤野先生的“离别 1“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”,作者是怀着 怎样的感情写出这一行文字的?应该怎样理解这一句话? 满腔又侦,运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿 2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么? 作者的民族自尊心受到伤害,认识到学医学不能救中国 3“这一声却特别刺耳”一句,应该怎样理解? 作者的民族自尊心受到伤害 4“但那时那地,我的意见却变化了”中“我的意见”是 指_学医救国“意见变化”的内容从文 “意见变化”的原因是变不了中国,要从精神上、思想上 唤醒民众,就要学文学

与藤野先生的“离别” 1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿” ，作者是怀着 怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？ 2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？ 3“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？ 4“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是 指 “意见变化”的内容是 ， “意见变化”的原因是 。 满腔义愤，运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿 作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国 作者的民族自尊心受到伤害 弃医从文 医学改变不了中国，要从精神上、思想上 唤醒民众，就要学文学 学医救国

第三部;怀念藤野先生

第三部分：怀念藤野先生

□ monson 小结 1、掌握本文的脉络,以“我”与藤野先生的 交往为叙事线索。 2、了解藤野先生的优秀品格

小结 1、掌握本文的脉络，以“我”与藤野先生的 交 往为叙事线索。 2、了解藤野先生的优秀品格

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