《湖心亭看雪》ppt课件(9页)

《湖心亭看雪》 张岱 抗教丁志华

《湖心亭看雪》 张岱 执教：丁忠华

江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪天。 孤舟蓑笠翕,独钓寰江雪。 思考:这首诗描绘的是一个怎样的图景, 写出了一种怎样的意境?

江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁 , 独钓寒江雪。 思考：这首诗描绘的是一个怎样的图景， 写出了一种怎样的意境？

作者简介 张岱(1597-1689) 张岱出身明末官宦之家,明亡后一直未再出 仕,曾参加过抗清斗争,后来消极避世,专 心从事著述,《陶庵梦忆》即写于明亡入山 之后,字里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。张岱的小品文颇似唐人绝句,謇謇 几笔,意在言外,有一唱三叹之致

作者简介 ▪ 张岱（1597—1689） ▪ 张岱出身明末官宦之家，明亡后一直未再出 仕，曾参加过抗清斗争，后来消极避世，专 心从事著述，《陶庵梦忆》即写于明亡入山 之后，字里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。张岱的小品文颇似唐人绝句，寥寥 几笔，意在言外，有一唱三叹之致

语 景之间的融合 五、齐读课文 复诵读的基 指导读 时出现的的问题一 互读 思想感情 速、重音 石 停顿 诵读课文 汪意体会情 上背诵 背课文 课文 在反 正音指正朗读 二、学生自读,体味作者的 老师范读一汪意语调

诵读课文 ▪ 一、老师范读（注意语调、 语速、重音、停顿） ▪ 二、学生自读，体味作者的 思想感情。 ▪ 三、互读，正音，指正朗读 时出现的的问题。 ▪ 四、指导读、背课文，在反 复诵读的基础上背诵课文。 ▪ 五、齐读课文，注意体会情、 景之间的融合

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背诵课文 ▪ 一、提问背诵。看雪的时 间？天气？地点？怎样的 雪景？遇到了什么人？ 作者的心情如何？舟子说 了什么？ ▪ 二、在此基础上背诵课文， 当时完不成，课余补上

赏析雪景 比较两段话,看那句更好,好在哪里? 1、雾凇沆砀,风、云、山、水,上下一白。湖 上影子,惟长堤一道,湖心亭一座,与余舟 条,舟中人两三位而已。 2、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖 上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟 ,舟中人两三粒而已

赏析雪景 比较两段话，看那句更好，好在哪里？ 1、雾凇沆砀，风、云、山、水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟 一条，舟中人两三位而已。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已

思考体会:“一切景语皆情 语”,由景到情,作者是如何使 文章 水乳交融的?

思考体会：“一切景语皆情 语”，由景到情,作者是如何使 文章 水乳交融的?

作业: 1、背诵、默写课文; 2用自己的话介绍作者到湖心亭看雪时的情形 及心情 3、用白描手法写一段话,或写人、或写景、 或状物

作业： ▪ 1、背诵、默写课文； ▪ 2用自己的话介绍作者到湖心亭看雪时的情形 及心情； ▪ 3、用白描手法写一段话，或写人、或写景、 或状物

谢谢 制作:于忠华

谢谢！ 制作 ：丁忠华