《醉翁亭记》表格式教案（3课时）_醉翁亭记 1

行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 醉翁亭记第1课时 计划课时 知识目标掌握全文的脉络,理解文章写景叙事和抒情相结合的写法 过程与方法学习本文精炼优美、流畅自然的语言。培养学生对语言的领悟及表达能力 情感与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性 教学重点 1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交 融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教学难点 1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 、导入新课:欣赏醉翁亭图片,由图片引入本节课《醉 前置作业展示: 、检查前置作业翁亭记》 简介作者与背景 二、第一段释义讲解 2、生字词检测 学生逐句翻译,从“环滁皆山也一一醉翁亭也”教3、概述文意 师点拨 4、初读感悟 感知课文,逐段2提问:这一部分写的是什么?3.周围环境是怎样的 学生读课文,配乐 释义讲解。 映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么? 三、(学生讨 4.接着镜头还是全景吗?(否,移向局部)写什么? 合作学习。小组合作,参考注解,疏通全文大 5.接下来又写什么?最后写什么?还是鸟瞰吗?为什意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决 么?6.这些景观中谁是主景?明确:醉翁亭7作者或查阅工具书解决解决不了的,画下来,待全 怎样引出主角醉翁亭的?28.学生逐句翻译后半部分,班集体讨论解决。说明:引导学生利用书上注解 教师点拨。9.提问:这一部分交待了什么? 和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能 10.如何交待的?先?后? 力。设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相 明确:作亭者、名之者、醉翁雅号的由来(命名之意)启发,并利于调动学习的积极性和主动性 11.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”“山水之乐, ?2.集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的 得之心而寓之酒也·”如何理解?此句的作用是什么?问题,集体讨论,教师适时点拨或给子解答 五、布置作业 小结:本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名 四、小组合作交流、代表发言 并指出“醉翁”二字的深意 明确1:写醉翁亭的周围环境,引入醉翁亭。 二、第二段释义讲解 明确2:鸟瞰镜头,从上空看到的滁州城全景一 1.学生默读2.提问:学生边回答边翻译 四面环山。环滁皆山明确:西南诸峰尤其指 ①朝暮之景的特点? 出琅玡山 3.作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写? 明确4:酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相 4.找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫对位置是身在山中。“ “临于泉上”角度 应该是仰望。 5.本段写的是什么?明确:山间朝暮和四季的景色明确5:“环滁皆山也”先写大环境,凝炼概括 三、小结。 地写出滁州的地理特征:接着以视觉角度:俯一 一仰和空间角度:远一一近外一一内 的变换层层推进通过周围环境 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 醉翁亭记 第１课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。 过程与方法 学习本文精炼优美、流畅自然的语言。 培养学生对语言的领悟及表达能力。 情感与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。 教 学 重 点 1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交 融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教 学 难 点 1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文，逐段 释义讲解。 四、小结 五、布置作业 一、导入新课：欣赏醉翁亭图片，由图片引入本节课《醉 翁亭记》。 二、第一段释义讲解 1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教 师点拨。 2．提问：这一部分写的是什么？3．周围环境是怎样的？ 映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什 么？6．这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭 7．作者 怎样引出主角醉翁亭的？？8．学生逐句翻译后半部分， 教师点拨。9．提问：这一部分交待了什么？ 10．如何交待的？先？后？ 明确：作亭者、名之者、醉翁雅号的由来（命名之意） 11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐， 得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名， 并指出“醉翁”二字的深意。 二、第二段释义讲解 1．学生默读 2． 提问：学生边回答边翻译 ①朝暮之景的特点？ 3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？ 4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫 之美。 5．本段写的是什么？ 明确：山间朝暮和四季的景色 三、小结。 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 1．合作学习。小组合作，参考注解，疏通全文大 意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决 或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全 班集体讨论解决。说明：引导学生利用书上注解 和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能 力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相 启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 2．集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的 问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。 四、 小组合作交流、代表发言 明确１：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。 明确２：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景— —四面环山。环滁皆山明确：西南诸峰 尤其指 出琅玡山 明确４：酿泉 醉翁亭 作者与亭周环境的相 对位置是身在山中。 “泻” “临于泉上”角度 应该是仰望。 明确５：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括 地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯— —仰 和空间角度：远——近 外——内 的变换层层推进通过周围环境。 教学后记